DARSKI

Greve: ilegalidade, horas não trabalhadas, todos pagam e coisa de líder

2012-02-12T01:17:00.000-02:00

A greve na televisão é uma ilegalidade que fere o trabalhador que só quer trabalhar. "Só trabalhar", porque parar pra pensar no que acontece é muito perigoso para os negócios.

Na TV, greve é hora não trabalhada, então desconta! Claro, né trabalhador. Enquanto eles estão lá reclamando do aumento da passagem de ônibus, tu está aí trabalhando... por... eles?! ? ?

Quando um aumento de 167% para deputado acontece, ninguém reflete. Quando os bombeiros param, ai todos pagam?!!?!

E tudo acontece devido aos tais "líderes grevistas", pois nosso povo sempre é uma manada que segue um ou dois malucos. Prendendo algum líder, assim como se prende algum traficante de morro, tudo se resolve perante as câmeras.

O podre nesse país é a mídia de massa. Sem dúvida!

Libertário bacana

2012-02-10T02:49:00.002-02:00

é aquele que mostra um mundo alternativo para o mundo que se vê, não para um mundo que se sonha através de discurso. Aquele não-viciado em chavões, que a cada minuto não repete "sistema", "capitalismo" e "liberdade".

Ele(a) é liberto(a) daquilo que cansa tanto, a vontade de mundo melhor. Isso não te cansa? Eu sinceramente acho um saco falar do mundo,

de tudo,

do todo,

deles,

aqueles,

disso tudo que é meio sem alvo, meio sem lugar ou gente.

Prefiro falar do Antenor, chefe filho da puta que demitiu sem motivo plausível a mãe do amigo meu. Melhor do que falar do trabalhador e do patrão, ambos não tem rosto não. E quando tem rosto, são sofridos ou horripilantes, seguidos de uma fala também horripilante, do tipo

"a cara do patrão, a cara do trabalhador brasileiro"

Nem é.

Libertário bacana fala da educação de futuros Antenores, pra que não sejam os Antenores opressores de hoje. É melhor isso do que falar da educação brasileira, assim como se ela não tivesse nem pé nem cabeça.

Sabe que tem bastante libertário bacana?
Tem sim. Pena serem todos muito tímidos.
Disso parece ser difícil se libertar.

Pensando sobre o libertário chato

2012-02-08T16:14:00.003-02:00

Nesses anos de universidade convivi (e convivo) com muitos adeptos do pensamento libertário. Quando me refiro a pensamento libertário, falo da critica a hierarquia e, por extensão, as coisas que fortalecem essa hierarquia, indícios da existência destas. Não consigo pensar em exemplo melhor da forma como um libertário chato se expressa do que

"ninguém me manda em mim, por isso tomo banho a hora que eu quiser"

ou "quero ser autônomo pra fazer o meu horário só meu".

Isto é a ponta do iceberg. A luta implícita é contra o sistema em que estamos inseridos, o capitalismo desse mundo muito doido. Mas não quero entrar nisso, porque hoje serei superficial. Tive conversas e mais conversas sobre os limites das coisas, as imposições da sociedade, comportamento dos pais e da escola.

Conversas sempre ilustradas pelas incríveis batalhas cotidianas onde o herói da liberdade sempre vence, fortalecendo assim sua fé nessa birra "democrática" que atinge quase tudo. No desfecho dos causos, algum personagem sempre é surpreendido com "aquelas atitudes tão pra frente", aquelas coisas tão diferentes e incompreensíveis.

"Ele foi lá e respondeu pra professora, criticou mesmo ela na frente de todo mundo. Como pode ele fazer isso? Como pode ela pensar assim? Como que eles dizem essas coisas?"

O contador de histórias acredita que todos querem aquele tipo de liberdade, que todos querem responder algo a alguém ou viver uma vida diferente da que tem. O contador de histórias então se vê como um exemplo de conduta.

"Tu também pode xingar alguém mais forte que tu!

Podes dizer verdades pra família quando quiser!

Podes flertar sem compromisso com o sexo oposto (ou não) da forma mais honesta sempre!"

Em determinado ponto isso tudo é tão "pode tudo" que todo comportamento próximo do considerado normal é um indício de inércia, um sinal da clausura que é a vida do outro. Toda negação ou crítica ao "não libertário" passa a ser indício de resistência a liberdade. O libertário chato é a liberdade em forma de gente (chata?).

"Não queres beber com a gente porque vais trabalhar

amanha de manhã? Te liberta!

Está estudando agora? Vem te libertar com a gente!"

Aquele recém vislumbrado passa a ter resposta pra tudo, passa a entender tudo. Pra mim, nada mais é do que um "finalmente atendido", pois foram anos fazendo birra pra mãe e pro pai, e agora a birra é embasada pela literatura, é legitimada por um número maior de pessoas.

Esse é o libertário chato: um oportunista que usa um movimento legítimo

como justificativa pro seu narcisismo.

Brasil sem lei

2012-02-03T18:30:00.002-02:00

Aqui não temos "Padrão Globo de Qualidade" e "Padrão Record de Honestidade"

2012-01-31T12:35:00.001-02:00

BOPE Popular - Pinheirinhos

2012-01-22T21:31:00.000-02:00

Passou o vestibular, agora sim um novo ano

2012-01-11T18:20:00.000-02:00

A prova da UFRGS, vestibular, que um dia vai chegar, gente nervosa, o que será que vai cair? Finalmente a prova veio, li toda já e falei bastante a respeito com os alunos. Essa coisa toda marca o fim de 2011, início de 2012.

Agora a parte tão legal quanto dar aula: os planos, as inversões no currículo, as críticas, as mudanças paradigmáticas, as novas questões pra usar em aula. Acho legal isso tudo, esse pensar em vez de reproduzir.

Janeiro e Fevereiro são os meses do "isso vai pra cá, isso aqui não falo mais, isso deixo pro meio, aqui eu falo primeiro". Como não sou do verão mesmo, curto disso de trabalhar em casa.

Globo News - Manhattan Connection

2011-12-31T17:55:00.039-02:00

É muito interessante acompanhar a Globo News. Tudo é muito forçado, tudo é muito calculado pra que não haja margem pra um mundo diferente. A Globo News é o Jornal Nacional o dia inteiro!!! Terrível. Bom, só não é terrível quando algum convidado vai, e ai de vez em quando o mundo real entra na televisão. Começando pelo programa Manhattan Connection, falemos da Globo News. O programa, o tal Manhattan, nada mais é do que uma teleconferência sobre assuntos do dia a dia jornalístico. A coisa não funciona, porque essa dinâmica "msn", com cada um falando um pouco e muito rapidamente, com muito delay, só é legal no rádio. Na televisão eles ficam com cara de patetas esperando o colega concluir. A coisa toda fica muito ruim.

É interessante ver as poses, o inglês que reforça a pose, tudo aquilo que é esnobe. Brasileiros dos anos 80 que achavam os EUA o máximo. "ui ui ui eu estou em Manhattan, o metro quadrado mais caro do mundo, e falo pra vocês um monte de coisa que qualquer um poderia falar, mas nenhum fala na tv e ainda de Manhattan, porque só eu e meus coleguinhas estão em Manhattan"

O que não estão lá, estão na Itália, em São Paulo. Só "lugaresss chiquisss". Usam terno e moram "bem". Caricatura é o correspondente jovem deles, que fala sobre os museus, os bares, as lojas, a "vida" (!!!). Um adolescente crescido, daqueles que ontem passava as férias no mundo bonito do norte, e hoje estuda lá pra orgulho da parentada. O cara lê tudo, atua como a maioria dos jornalistas globais - não achei um vídeo do piá, mas acredita em mim.

E acima das individualidades está o padrão Globo de telejornalismo. Neste padrão, como não poderia deixar de ser, somos lembrados da ameaças ao nosso modo de vida. Em forma de ditadores, as ameaças vem do Irã, da Venezuela, de Cuba, ... Uma maravilha!

Natal e tal

2011-12-23T15:19:00.000-02:00

O Zumbi Comedor de Gente

2011-12-19T00:19:00.008-02:00

Gosta de filme de ZUMBI, moça? Tem medo?

Posso segurar tua mão se quiser...

Não tem medo? Seguro igual.

Mas, responde: gosta de filme de ZUMBI?

Esquece o filme.

Me dá tua mão.

Isso.

Bem suculenta ela.

Delícia.
Linda mão.

Boa de morder também.

Nos vemos amanhã? Prometo que te como todinha.
Garanto a outra mão ao menos, não prometo o todinha.
Às vezes não consigo. Mas não costuma acontecer.
Parece papinho até: "Ai isso nunca me aconteceu antes..." Mas acontece... Acontece...

O que é Geografia, dona Creuza?

2011-12-12T00:26:00.002-02:00

Sem palavras

2011-12-11T16:20:00.002-02:00

Uso de Nostalgésico

2011-12-06T01:14:00.000-02:00

Esses dias li por aí, acho que no Facebook, que muitas pessoas ligam a televisão para se sentirem seguras quando sozinhas em casa. Pensamento pensado pela ponta errada, elas se sentem seguras enquanto a televisão está ligada, mas acho que nunca se deram conta disso antes de alguém escrever a ideia.. Acho improvável que alguém o faça de forma planejada, ligue a televisão para se sentir bem como quem abre a janela pra tomar um arzinho.

Mas enfim. Após a introdução, vou ao ponto: hoje coloquei meus antigos e empoeirados cds pra rodar no computador. Senti-me seguro, tranquilo ouvindo Iron Maiden - banda que me acompanha desde, acho que, 1993. Foi trilha de muitas alegrias minhas, e muito sofrimento também. Mas sobretudo foi trilha da segurança da casa dos pais, dos momentos onde tentava prever meu futuro.

Nesse final de ano estou todo compartimentado, com uma unha feliz, o cabelo surpreendido, o pé duvidando, a orelha triste. Meu estado de espírito está em potinhos como aqueles de tempero na cozinha. E hoje ouvir meus cds me deu uma tranquilidade que só. Agora que sei desse efeito, farei uso mais frequente certamente.

Nesse momento escuto "2 Minutes to Midnight" na versão original. Como é legal.

Pra madrugada ou amanhã planejo assistir algum filme "nostalgésico". Talvez "De Volta para o Futuro".

Dominador

2011-12-04T03:04:00.001-02:00

No meu condomínio, numa área próxima à minha janela, sobraram pedras de uma obra antiga. Viraram recentemente duas mesas e quatro bancos. Ficou bem bacana a mesa pra jogar dama, feita em pedra em cima da grama. Virou espaço pra criançada jogar Detetive e Banco Imobiliário. Fazia tempo que não via desses jogos de ler e mexer sendo jogados na rua. Pelo jeito, velho eu em pensar que infância hoje é apenas digital.

A mesa atraiu o Ozzy, visto que está inserida no território dele, ora essa. No primeiro dia o meu gato preto deitou em cima, dominando a situação antes que outro felino o fizesse. A vizinhança já ficou de cara, achando um absurdo uma mesa "pros gatos!". Gente que não nota o óbvio: é a mesa DO, NÃO DOS! Ozzy!

E ele é gato boml, ele divide. Ele deixa as crianças brincar. Assim como ele deixa eu ir pra rua trabalhar, e minha mãe ficar em casa cuidando das plantas, meu pai ir na padaria e minha irmã morar em Belém. Bom, o caso da Bianca foi mais uma fuga. Quero ver o espancamento quando ela voltar.... Ozzy não perdoa.

Numa aula aí...

2011-12-01T00:06:00.002-02:00

Consegui manter a produtividade dos alunos em certa aula, poucos não fizeram a atividade no prazo estipulado. Notei que a escrita de alguns melhorou bastante, pois estão escutando melhor e, logo, possuem algo mais "esboçado" antes de sair a escrever.

Já fiz escutarem, agora devo motivar. Aprendi que quando começo elogiando qualquer coisa que tenham feito, em seguida falando "poderias ter feito um ótimo texto, até melhor do que este que fizeste", consigo que com que refaçam a tarefa. Olhar firmemente nos olhos dos alunos e elogiar tem um efeito muito maior do que "faz porque é importante pro teu futuro" - frase essa mentiroooosa...

Tudo que produzem é um movimento importante. Tudo que eles fazem foi esforço, mesmo quando de má vontade. Passei a faculdade fazendo muitas coisas de má vontade. Trabalhei em tanto lugar de má vontade. Muito salário me foi pago de má vontade. Boa vontade é algo bem exótico na verdade.

Uma pequena vitória minha naquela aula...

Salvei um morcego hoje

2011-11-29T21:54:00.002-02:00

Encontrei um morcego filhote bem filhote na calçada, no centro histórico de Porto Alegre. Enrolei o bichano num encarte - acho que das lojas Americanas, não sei - e levei para os cuidados das autoridades competentes, digo, Sarah Aquino e Thassiane Targino da Silva.

Já é a segunda vez na minha vida que me envolvo com morcego. Na primeira aula que tive na Faculdade de Educação da Universidade Ufrgs um morcego entrou voando na sala e se alojou, que nem o Batman, na minha mochila. Fim da história.

ESBOÇO DE COMÉDIA ROMANTICA

2011-11-24T23:54:00.001-02:00

Pessoa A em sua cabecinha desenvolve um mundo de fantasia.

Pessoa B, personagem central da fantasia, alimenta momentos felizes sem saber das projeções feitas por A.

Um dia B dá uma deslizada e deixa a mostra a realidade, que, importante dizer, não é afronta a fantasia de A.

A realidade em B não é ruim, nem boa, muitos menos entre bom e ruim.

A realidade de B é real.

Ponto.

Pessoa A então, que antes era mais AB do que A propriamente, se afasta, se afasta, se afasta em pensamento, criando outra fantasia.

Pode ser, hipoteticamente, A7.

Aos poucos se torna 47 e o que antes atraia em B agora lhe repugna.

Vem a agressividade, o descontrole, a incompreensão e, por fim, a separação por motivo bem sem motivo.

Quando afastados, oscilam entre "ai que ódio mortal" e "decisão acertada termos nos afastado".

Vem a saudade, o ódio, a compreensão e a incompreensão.

Vem forte o orgulho.

No fim o grupo cresce: A e B de longe, cada um com seu orgulho.

São 4 agora.

7 aparece de vez em quando pra manutenção hormonal.

Não faço poesia II

2011-11-07T00:47:00.000-02:00

"Quando nao penso eu insisto
em insistir que não penso
por pensar que um dia penso
em insistir nisso do que penso"

Não faz sentido nenhum pra mim, mas cai bem na janela de um ônibus.

Vampirose no peito

2011-11-02T00:46:00.002-02:00

Hoje vi na televisão que os vampiros eram um bando de tuberculosos. Na verdade, eles cuspiam sangue em vez de beber. Que coisa...

No Brasil de hoje, o tuberculoso no SUS fica invisível no corredor que nem um vampiro na frente do espelho. Ele morre ali e ninguém vê.

Algo parecido aconteceu comigo (não morri, mas fiquei invisível): eu cuspi sangue em casa de tanto tossir. Estava tossindo há uma semana e isso machucou minha garganta. Na hora tu pensa: sou um vampir... digo, to com tubeculose.

Fui num Hospital aqui perto e o plantonista me xingou, porque eu não tinha tuberculose. Xinguei de volta, claro. E disse que não era minha reponsabilidade me diagnosticar, era dele. Fico pensando em alguém humilde, que ouve e não faz nada, não fala nada e ainda pede desculpa. Vontade de cravar um estaca no peito duma cria dessas, dum plantonista que nem esse.

Ta aí! Cravavam no peito a estaca pra curar a tuberculose!!!

Como dar aula depois daquela sexta?

2011-10-28T00:06:00.004-02:00

Ao entrar na A inda estava anestesiado pela aula anterior. O período é imediatamente após a B, e é difícil mudar de ritmo tão rapidamente. Anotei mentalmente que devo terminar um pouco mais cedo na B e começar minutos mais tarde na A, usando do subterfúgio da chamada como desculpa para respirar.

Comecei tudo errado na A, inverti as coisas, fiz a chamada em um momento errado, não orientei direito a respeito da dinâmica, apresentei o professor observador fora de tempo. Foi uma atrás da outra que resultou em uma turma dispersa, que brincava muito e pouco me ouvia. Aquilo cresceu tanto que me vi na seguinte cena: o mestrando me olhando no fundo da sala, o aluno escorado em meu ombro me dando orientações, o outro sendo chamado de "retardado" porque não sabia repassar as informações do telefone sem fio, uma outra me pressionando dizendo "Vamo! Vamo logo com isso!". Tudo isso ao mesmo tempo, e com exceção do Marcos, todos estavam na minha direção.

Uma sexta feira no último período, com aquele ar de "terminou", com o som das pessoas saindo da escola direto pro sábado, me fez ter uma reação abrupta. Firme, falei seriamente com eles, e dei por encerrada a aula. Fui mais firme do que eles mereciam e isso estragou meu final de semana.

Quando dei meu recado, firme e forte, na aula anterior, eu interrompi meu investimento emocional em uma dinâmica que duraria duas horas aula. No final de semana pensei em várias maneiras de reiniciar minha relação com a turma, na postura a assumir a partir daquele novo dia. Tudo girava em torno de manter a dinâmica de alguma outra forma, talvez até punitiva, através de um exercício maçante qualquer. Talvez eles tivessem mais juízo ao comparar a alegria que foi aquele telefone sem fio com a tristeza que é ler e responder perguntas.

Mas eu não sou assim. Não consigo sustentar isso, e não estava no clima. Fui abatido pra aula e resolvi ser o "eu" do cursinho popular, mais aberto ao que viesse. Conversei com eles só, falei da cena de sexta. Eles pediram desculpa, eu disse que não era isso. A aula não é pra mim, é pra eles, e queria ouvir o que eles queriam dizer sinceramente. Sem educação, mas sinceridade. Perguntaram por que eu não avisei da visita do Marcos. Respondi que deviam ser sempre verdadeiros, sem fingir que gostam disso ou daquilo, que prestam ou não a atenção. Não quero dar aula para "robozinhos". Em meio a isso, uma sugestão de ter aula na rua.

"Vamos pra rua então, povo"

Fomos pro pátio. Falei pra olharem o espaço deles, que é a escola. Olhar as crianças pequenas e imaginar uma vida que existe entre a idade dos pequeninos e a deles, e que isso tudo se passa na escola. A escola é vida, não é aquela sala de aula mantida por nota. O espaço da escola é deles e o bem estar dentro da escola depende em muito das atitudes de cada um.

Foi ótimo subverter o plano de ensino, as normas do estágio, o "início meio e fim". Revigorou-me fazer uma aula que saia ali deles, das reações e emoções deles. Saí grande daquele pátio ao saber mais da vida dos alunos e os caminhos que devo tomar nas próximas aulas. Agora está fácil:

uma mora no Lami, na zona rural, e não sabe que é zona rural;
outra estuda desde o jardim na escola, a Andreza acampa no Parque Harmonia assim como eu acampei em 1998;
um outro mora do lado da escola, em uns prédios limítrofes ao pátio barulhento, e não ouve nada!
uma terceira gosta de Green Day e desenha muito bem;
uma dupla dinãmica gosta de música pop, mas não sabem defender seu estilo, não sabem falar dos cantores que gostam.

Nisso tudo, falando do pátio, falamos de micro clima e aquecimento global. Das lajotas que colocamos no pátio como algo diferente da poluição que aquece o mundo. Falamos de zona rural e zona urbana.

Saindo dali, peguei meu Natureza do Espaço e li sobre Totalidade. Trabalhar com Escalas de Análise me pareceu bem viável. Quanto ao programa, o "planão", me pergunto: devo terminá-lo, suprimi-lo, abortá-lo? Tendo a suprimir, tomando a África apenas como exemplo como forma de tratar alguns outros conceitos mais úteis no cotidiano.

Telefone sem fio

2011-10-12T22:04:00.000-03:00

Ontem passei umas 6 horas elaborando uma atividade pra aula dos pequeninos da sétima série. As 02 da manhã empaquei.

Não era Milton Santos o meu nó, nem os agentes formadores do espaço ou a Geografia Crítica segundo o fulano na perspectiva do ciclano. Era o quanto valia cada coisa, em termos de pontos, no meu revolucionário TELEFONE SEM FIO GEOGRÁFICO.

Pergunto: quanto deve valer a dramatização ...da mensagem (ou telefonema) "Ela, em vez de ir à São Tomé e Príncipe, foi à Moçambique"?

E se a dramatização for sonorizada, deve ter valores diferenciados, não?
Penso que com som de avião o grupo deva ganhar 100 pontos
Com som de carro 200 pontos.
Com som de lambreta 1 milhão de pontos.

Minha mãe sim é foda, a dona Terezinha Darski!

2011-09-29T23:42:00.002-03:00

Ela tava na calçada conversando com uma amiga quando na frente dela, na rua, uma lotação fecha um motorista - o que é cada vez mais comum.

Esse por sua vez perdeu o capacete e veio rolando rua afora, parando nos pés (!) dela. Só parou de rolar porque bateu a cabeça numa pedra. Sangue no calçado da minha mãe, gasolina da moto no chão, tragédia feita.... O cara então começou a convulsionar e em seguida parou de respirar.

Todo mundo olhando, ela saiu do estado de choque - o qual foi incrivelmente curto - e começou a prestar os primeiros socorros, fazendo massagem no peito dele. Após alguns segundos ele voltou a respirar graças a minha mãe, cara.

Nesse meio tempo a SAMU foi chamada. Passada meia hora, nada da bendita ambulância. Estranho, porque tem um posto da SAMU na outra rua.

Ela então foi a pé no posto, correndo, botou o dedo na cara dos paramédicos e disse

"Vocês vão lá agora salva uma vida! Estão aqui parados fazendo o que?!?!"

Depois voltou e no meio do caminho tomou um copo d'água. Acalmou-se, não sei como, e foi ajudar a juntar o material de trabalho, assim como o capacete daquele trabalhador que por si só é um excesso de peso - além de pesar muito, pra não dizer gordo afu, ele tinha excesso de bagagem na moto.

A essa altura já estavam lá polícia, VTC, SAMU e a curiosidade da massa.
O cara foi pro HPS e minha mãe pra casa.

Imagina minha cara quando ouvi isso hoje de noite?

2011-09-28T15:00:00.000-03:00

Quem já viu na frente do Barra Shoping em Porto Alegre, da janela do ônibus ao parar na sinaleira, o dizer pixado:

"Porra, jair! De carro para o delírio delas".

Toda vez q vejo eu dou risada. O Jair é a causa de delírios feminimos devido a recente aquisição de um veículo automotor.

Porra, Jair.

Novas temporadas do que eu mais gosto de assistir

2011-09-28T10:35:00.001-03:00

Por volta do dia 08/outubro - House, Big Bang e Greys Anatomy.
Greyz aqui: episódio 1 e 2

ORIGAMI

2011-09-27T00:04:00.000-03:00

Uma amiga minha falando que estava cheia de origamis em casa. Eu perguntei:
"Não dá trabalho pra cuidar?"
"Não. Mas como assim cuidar?"
"Tipo, cortar os galinhos e manter no tamanho"
Gênio.

Construção da Cidade de São Paulo

2011-09-26T15:00:00.000-03:00

ENTRE RIOS from Caio Ferraz on Vimeo.

O novo Plano Nacional de Pós Graduação e a educação básica

2011-09-25T14:23:00.001-03:00

Jornal da Ciência (JC E-Mail). Edição 4350 [23/09/2011]

A Capes publicou, recentemente, o novo Plano Nacional de Pós Graduação – 2011-2020. Nele, de forma inédita, aparece todo um capítulo (o de número 8) dedicado à relação entre o Sistema Nacional de Pós Graduação e a Educação Básica no País. Pelo teor do documento apresentado, não apenas a educação básica ganha uma grande centralidade na Capes, como já vinha acontecendo, mas também para os Programas de Pós Graduação.

Para construir o texto, a Comissão, na qual não havia nenhum especialista em educação básica, busca dialogar com documento da ABC e da Unesco e com documentos oficiais do MEC e do CNE, desconsiderando completamente a produção acumulada nas áreas de educação e ensino de ciências e matemática. Isto, talvez, ajude a entender a marcante presença de um verdadeiro “senso comum científico” sobre de educação no Plano. Chama atenção, também, o tom por demais imperativo do documento (deve..), numa Comissão que, como já se disse, não nenhum especialista no tema.

De todo modo, o documento apresentado mapeia os grandes problemas da educação básica brasileira e, para resolvê-los, propõe estratégias e ações no âmbito do conjunto do sistema escolar e, mais especificamente, no âmbito da Capes. Como estratégia, o documento propõe:

“A orientação é no sentido de que o desenvolvimento desse novo programa seja levado a cabo por uma equipe multidisciplinar, possibilitando, assim, o envolvimento de todos os cursos de pós-graduação e uma verdadeira ampliação do debate. Não ficando restrito, portanto, somente aos programas de pós-graduação em educação.”(p.164)

Tal perspectiva é reforçada, ao final do capítulo quando, antes de elencar as ações que deverão ser levada á cabo pela Capes o documento reitera:

“Os resultados alcançados pela educação básica ainda continuam abaixo do esperado. Por isso, esse é um momento do Sistema Nacional de Pós-Graduação adotar esse tema como estratégico e estudá-lo de uma forma integral, envolvendo todas as áreas do conhecimento.”(p.177)

Finalmente, o PNPG afirma que, levando em conta a estratégia acima anunciada, a Capes deveria desenvolver um conjunto de ações voltadas para a produção do conhecimento sobre educação básica, para a valorização dos professores e para a formação docente.

No seu conjunto o novo PNPG proposto e aprovado reafirma, sem dúvida, a importância da educação básica para o desenvolvimento social, econômico e tecnológico do país, reconhecendo também que não dá mais para sustentar um Sistema Nacional de Pós Graduação de 1º mundo com uma escola básica cuja valorização do professor e condições de trabalho aproximam-se do 4º muno.

Por outro lado, para o PNPG é imperativo que as outras áreas – além da educação – se preocupem com a educação básica. Aliás, há que se reconhecer que depois que a Capes passou a dispor de mais recursos para a educação básica, várias áreas, instituições e pesquisadores passaram a propor ações em educação.

O problema, parece-me, é que muitas destas ações, assim como o próprio texto do PNPG, não toma o conhecimento produzido nos programas em educação e em ensino de ciências e matemática como importantes ferramenta para atuarem. Por outro lado, não são poucos os pesquisadores da área de educação e de ensino de ciências e matemática deste repentino interesse das outras áreas pela educação básica, quando, no cotidiano de nossas universidades, este interesse não parecer persistir.

De todo modo, a estratégia delineada pelo PNPG pode ser um bom motivo para que as instituições científicas e a acadêmicas – SBPC, instituições representativas das diversas áreas do conhecimento, CAs da Capes e do CNPq – se encontrassem para discutir quais as melhores formas de operacionalizar as ações postas como prioritárias no Plano. Terão estes grupos a capacidade de superar suas mútuas desconfianças e desenvolver ações conjuntas visando a melhoria da educação básica brasileira? Este é, a meu ver, o grande desafio!

Luciano Mendes de Faria Filho é professor da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e coordenador do Projeto Pensar a Educação Pensar o Brasil – 1822/2022.

EXTINÇÃO DO SENADO? NO MÍNIMO INTERESSANTE A IDEIA

2011-09-13T21:30:00.002-03:00

Documento do PT propõe extinção do Senado

O texto-base da resolução política que o PT aprovará na etapa extraordinária do 4º Congresso Nacional do partido, que acontece entre sexta-feira e domingo em Brasília, defende a extinção do Senado Federal e a adoção do sistema unicameral no âmbito da reforma política. Além disso, o documento preliminar sugere 13 leis de iniciativa popular em temas polêmicos como reforma agrária e controle da mídia.
“A única legitimidade, no limite, defensável da existência do Senado brasileiro é a sua participação em decisões de caráter nitidamente federativo, função que poderia ser alternativamente cumprida por uma exigência de critérios especiais para aprovação de leis de nítido caráter federativo em um sistema unicameral”, diz o texto, ainda sujeito a revisões e acréscimos.

O documento com 108 itens divididos em 24 páginas, ao qual o iG teve acesso, é fruto de contribuições das principais tendências do partido, além de setores da intelectualidade petista, e teve redação final do presidente nacional do PT, Rui Falcão.
Na noite desta quarta-feira a executiva voltou a se reunir para reavaliar o texto e tentar levar para o congresso uma proposta de consenso. A decisão final caberá aos 1.350 delegados que se reúnem entre quarta-feira e domingo em um centro de convenções em Brasília.
Segundo o documento preliminar, a existência do Senado fere o princípio da soberania. “A função revisora (do Senado) quebra nitidamente o princípio da soberania popular ao sobre-representar Estados com menor população e sub-representar Estados de maior densidade populacional”.
De acordo com o partido, o financiamento privado de campanhas é o pai de todos os males da política nacional ao promover a corrupção, transferir o poder de eleger das mãos do povo para as dos financiadores e criar uma “espiral de cinismo” na qual “a corrupção política é aceita como inevitável, os cidadãos desertam da política, os políticos corruptos agem cada vez mais corruptamente e a opinião pública, instruída pela cantilena neoliberal, conforma-se ceticamente”.
A sigla quer organizar uma campanha popular acompanhada de grande mobilização nacional. “A campanha pela reforma política terá que ganhar um tom cívico, nacional e popular como foi a campanha das Diretas Já (1984)”.
No último capítulo, intitulado “Um novo Estado, uma nova civilização”, o PT propõe uma campanha pública para aprovar uma série de 13 “leis cidadãs”, todas de iniciativa popular. O redator chegou a usar o termo “autogoverno”, substituído por soberania popular.
São elas:
a-Reforma política
b-Participação popular em todos os governos do país por meio de conferências e orçamentos participativos
c-Regulação dos meios de comunicação
d-Combate à corrupção e aumento das penas aos corruptos e corruptores
e-Regulação do capital financeiro e redução da autonomia do Banco Central
f-Reforma tributária progressiva
g-Duplicação em 10 anos dos orçamentos da educação, saúde, esporte, cultura e assistência social
h-Contrato coletivo de trabalho e fim do imposto sindical
i-Regulação da atividade econômica com base na preservação ambiental
j-Políticas de quotas para negros em concursos públicos
k-Universalização do acesso a creches em 10 anos
l-Reforma agrária - Fonte: G1.

Ryan Adam cantando Wasted Years do Iron Maiden

2011-09-04T16:24:00.000-03:00

Ryan Adams - "Wasted Years" (Iron Maiden Cover) by TwentyFourBit.com

A mesma, quando eles tocaram aqui no Beira Rio, em Porto Alegre.

Professor de Tudo Hoje em Dia

2011-09-01T16:35:00.000-03:00

No site da SEC varias oportunidades pra contrato temporario. Uma das escolas divulga 20 horas na carga, mas na prática tu, professor de Geografia, vai ter que fazer 16 horas distribuidas em:
Folga na terça
2 turmas de Historia
1 turma de Ensino Religioso
e o melhor!! 3 Quintas Séries de Geografia!! Só os mais queridoooooos!

Qual escola? Não posso falar, mas posso sugerir que tu ligue antes de te meter em furada.

Perspectiva

2011-08-27T21:59:00.000-03:00

Pertinência e Importância

2011-08-23T21:27:00.000-03:00

Conseguimos dizer o que um dia pode ser útil na vida pós-academia, mas é impossível dizer o que nao usaremos de jeito maneira. Não temos como provar que algo não existe, apenas podemos indicar que dificilmente aquilo irá se realizar.

Em um currículo escolar, currículo esse que será de responsabilidade do recém formado, constantemente confrontamos o necessário com o desnecessario. Recordando a infância, tratar tudo como pertinente é quase como um terrorismo maternal, daquelas situações onde a criança carrega quase sem forças o guarda chuva, a capa, a bota, a calça mais grossa, porque "pode chover hein"?

Ao mesmo tempo que carrega todo o material anti-chuva, carrega lanche, lápis, cadernos e um tanto de outras coisas que podem ser úteis. Tudo é importante na sua individualidade, mas dadas as limitações da criança, do quanto pode carregar, temos que restringir, selecionando o que é pertinente para dias de sol ou de chuva, dias de fome ou de fartura.

A escolha pode não ser certeira, mas inibe as mazelas do excesso. Há de se aceitar que nem tudo se consegue estudar, mas que uma gama de conteúdos são uma porta de entrada para outras coisas. Pertinente então é o que se pode carregar sem muito esforço, e que terá uso com certeza. O resto é descartável.

Professor Artista

2011-08-22T23:32:00.005-03:00

Antes de ser professor, sou artista. Desde a infância desenho, dom herdado de meu pai. De minha mãe herdei a iniciativa e a crítica. Destas coisas resulta minha inquietação constante com qualquer coisa que eu venha a trabalhar, pois por ser artista vejo possibilidades, e por ser crítico exponho estas possibilidades. A profissão de educador me é campo para essa inquietude toda, ainda mais no ensino de Geografia, pois nas práticas pedagógicas desta disciplina o inesperado é sempre esperado, tamanha a complexidade de seu objeto de estudo - só mesmo sendo muito artista para agir com desenvoltura. Ser aberto para a arte é condição que me mantêm desperto, distante da inércia.

A arte associada a um domínio do que se ensina, ou seja, entender de epistemologia da Geografia torna vivo o trabalho com os alunos. A minha condição de professor passa então a ser como a de um ator confiante que estudou densamente a história de vida do personagem que irá interpretar. Além disso, a arte não oprime, ela é fluída, é liberta, construtivista por natureza, e isto é coerente com o método que me é mais adequado para a escola, o construtivismo. É latente a necessidade de se associar cada vez mais a arte ao cotidiano escolar, pois não há relação que proponha tantos caminhos alternativos ao ser professor do que a relação arte e educação. Na verdade, arte e qualquer coisa.

Melhor Vídeo do Ano

2011-08-21T22:44:00.003-03:00

Melhor vídeodo ano 
A criminalização do artista - Como se fabricam marginais em nosso país from Rafael Lage on Vimeo.

O que é Geografia?

2011-08-21T01:36:00.000-03:00

Isso já me ocorreu várias vezes, essa pergunta, ou uma bem parecida.

"Mas Geografia? O que tu faz em Geografia?"

No início é bem surpreendente para as pessoas que...

eu quase não faça mapas

fale de coisas que não sejam rochas, vegetação e capitais do Brasil e do Mundo.

Nas minhas explicações sempre falho. É raro conseguir ser sintético e ao mesmo tempo diferenciar a Geografia do que se tem por aí - Sociologia, Biologia, História... Soa com se a Geografia fosse diferente por poder fazer um pouco de cada coisa, e não uma coisa somente dela. Mesmo a Biologia que é várias coisas, vide a Ecologia, parece se definir de forma bem simples para uma pessoa leiga.

Bom, foi interessante então a aula dessa semana. A pergunta foi justamente essa: o que é Geografia? Defina seu objeto de estudo. isso de forma simples, como se tu explicasse pra um passageiro desconhecido, que anda contigo de ônibus.

Eu pensei pensei pensei e nao quis dizer nada complicado. Quase anotei no caderno "Renan, o limitado".

Ai o professor me veio com a resposta

"Geografia estuda o espaço geografico. Ponto. Esse é o objeto! E a pessoa te pergunta "o que é o tal espaço geográfico?". Tu explica então que "o espaço geografico eh um sistema indissociado de ações e objetos". Após isso tu sustenta com exemplo práticos. Não há como não cair no empirismo, mas ele se sustenta melhor quando tu embasa epistemologicamente com o "espaço geográfico".
Nada simples. E provavelmente a pessoa já dormiu no meio da explicação.

É a famosa definição de Milton Santos nas primeiras páginas de A Natureza do Espaço. Aprendi isso há uns três anos e nunca falei desse jeito pras pessoas porque é meio esnobe. Eu falo

"A Geografia estuda o espaço geográfico. Tudo que nele está, vegetação, clima, as pessoas, e como isso tudo se relaciona"

Muito melhor a minha, diz o modesto.

Parabens Marília e Raquel

2011-08-20T00:35:00.007-03:00

Hoje duas amigas de longa data se formaram em Licenciatura em Geografia, na minha faculdade, no meu curso. Duas da primeira gang que tive: Dani, Renan, Marília e Raquel. Fui no campus do vale só pra ver a colação de grau que durou nada - pouco mais de 5 minutos pelo que me contaram, porque cheguei atrasado devido a chuva. O caminho eu faria até se a formatura fosse em Marte, mas mexeu comigo ir rapidamente ao campus ver duas colegas darem adeus a graduação. A graduação que nós começamos juntos (no desenho, da esquerda pra direita: Marília, Raquel e Daniele). O ambiente já é outro, as pessoas estão cada vez mais novas, e nós cada vez mais velhos. Eu sempre velho, velho sempre. Não quero mais a graduação. Obrigado por me lembrarem. Parabéns, parabéns.

Para relatora da ONU, legado da Copa ainda é secundário em Porto Alegre

2011-08-19T23:20:00.006-03:00

Vivian Virissimo/Do Sul21. Em visita a Porto Alegre nesta quinta-feira (18) para conhecer a situação das comunidades que serão afetadas pelas obras da Copa do Mundo de 2014, a relatora especial das Nações Unidas para o direito à moradia, Raquel Rolnik, concluiu que um legado socioambiental está longe de ser consolidado em Porto Alegre, já que na maioria dos casos há apenas projetos anunciados pela prefeitura e pelo governo estadual. “A construção de um legado não se apresenta como a questão mais importante, ainda se mostra uma questão secundária”, disse a urbanista, ressalvando que Porto Alegre ainda tem a chance de criar modelos de modernização da cidade que sirvam de exemplo para o Brasil.

Raquel teve audiências com o prefeito José Fortunati e com o governador Tarso Genro, e conheceu a realidade das famílias da Vila Dique, removidas pela expansão do Aeroporto Salgado Filho, e da Ocupação 20 de novembro, que dará lugar ao complexo do Beira-Rio. Ao final do dia de trabalho, a urbanista e professora da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP conversou com os jornalistas em uma ocupação urbana transformada em moradia para dezenas de famílias, no centro da cidade.

BAITA TELE JORNAL ESSA DA CULTURA

2011-08-16T22:52:00.002-03:00

Final de curso

2011-08-09T22:45:00.000-03:00

Falta 1 ano só.

Dois semestres.

Hoje comecei o Estágio em Docência, parte da orientação.

Semana que vem começa a busca por escolas.

Me veio o tal do "insight" e pensei que o currículo bom de curso superior, voltado para a licenciatura, é aquele que te coloca na sala de aula até tu sentir vontade de realmente saber a matéria, mesmo que este estar na "sala de aula" seja o "observar alguém".

A necessidade que parte da demanda da tua prática é bem diferente do tradicional

"Geografia bem sabida - sala de aula"

Proponho

"sala de aula - Geografia bem sabida - sala de aula"

Todos os alunos da UFRGS receberam a mensagem a seguir...

2011-08-08T14:31:00.000-03:00

Caro estudante:
Seja bem-vindo ao semestre letivo 2011/2.

O retorno do período de férias vem acompanhado de uma bela conquista: a UFRGS atingiu a terceira posição, na América Latina, no ranking de visibilidade de universidades globais (www.webometrics.info). O reconhecimento da excelência de nossa instituição pavimenta o caminho da mobilidade internacional, e demonstra a enorme gama de oportunidades de formação acadêmica que você, como estudante, tem a sua disposição.

Você é parte importante desta conquista, que é fruto do trabalho competente de toda a comunidade universitária.

Bom retorno às atividades acadêmicas deste segundo semestre. Usufrua plenamente de todas as oportunidades que uma universidade de excelência pode oferecer.
Carlos Alexandre Netto – Reitor

Minha universidade tem seus problemas, mas é muito boa.

Dessa vez concordo com ele.

A Globo vai partir pra cima de Amorim

2011-08-07T16:02:00.000-03:00

por Rodrigo Vianna
Acabo de receber a informação, de uma fonte que trabalha na TV Globo: a ordem da direção da emissora é partir para cima de Celso Amorim, novo ministro da Defesa.

O jornalista, com quem conversei há pouco por telefone, estava indignado: “é cada vez mais desanimador fazer jornalismo aqui”. Disse-me que a orientação é muito clara: os pauteiros devem buscar entrevistados – para o JN, Jornal da Globo e Bom dia Brasil – que comprovem a tese de que a escolha de Celso Amorim vai gerar “turbulência” no meio militar. Os repórteres já recebem a pauta assim, direcionada: o texto final das reportagens deve seguir essa linha. Não há escolha.

Trata-se do velho jornalismo praticado na gestão de Ali Kamel: as “reportagens” devem comprovar as teses que partem da direção. Foi assim em 2005, quando Kamel queria provar que o “Mensalão” era “o maior escândalo da história republicana”. Quem, a exemplo do então comentarista Franklin Martins, dizia que o “mensalão” era algo a ser provado foi riscado do mapa. Franklin acabou demitido no início de 2006, pouco antes de a campanha eleitoral começar.

No episódio dos “aloprados” e do delegado Bruno, em 2006, foi a mesma coisa. Quem, a exemplo desse escrevinhador e de outros colegas na redação da Globo em São Paulo, ousou questionar (“ok, vamos cobrir a história dos aloprados, mas seria interessante mostrar ao público o outro lado – afinal, o que havia contra Serra no tal dossiê que os aloprados queriam comprar dos Vedoin?”) foi colocado na geladeira. Pior que isso: Ali Kamel e os amigos dele queriam que os jornalistas aderissem a um abaixo-assinado escrito pela direção da emissora, para “defender” a cobertura eleitoral feita pela Globo. Esse escrevinhador, Azenha e o editor Marco Aurélio (que hoje mantem o blog “Doladodelá”) recusamo-nos a assinar. O resultado: demissão. leia mais em Escrevinhador.

TONIOLO

2011-08-04T21:18:00.001-03:00

DIVAGAÇÃO DE VIAGEM DE ÔNIBUS CONCLUÍDAS NA MADRUGADA

2011-07-22T00:19:00.003-03:00

Primeira Parte

Eu e tu conversando horas e horas sobre dor de cabeça.

Ai a gente enche o saco e uma hora diz

"Dor de cabeça é incomodação"

Ponto.

Se fossemos compromissados com a verdade, seríamos abrangentes e cogitaríamos diversos motivos e influências. Por outro lado isso de muito cogitar não é prático. Então opta-se por relacionar, por exemplo, dor de cabeça com incomodação. Simples, as pessoas entendem e seguem facilmente o raciocínio.

Nada melhor, convenhamos, que ouvir a resposta certa ao invés de incertezas.

A resposta única e objetiva é prática.

O "nao é bem assim", o eterno "vejamos outras hipóteses" é moroso.

Segunda parte

Daí a inutilidade de um discurso moroso em contextos emergenciais. O aspirante a CHE, em um movimento social, não avança e fácil se frustra se for muito da prática do cogitar outras 1457 hipóteses. De tanto pensar em possibilidades, aliena o fazer e acaba sendo uma caricatura de opressor, pois se vê na qualidade de quem pensa, enquanto que um terceiro faz. Suas conclusões (que levaram anos para serem conclusivas) acabam sendo a verdade e no fim, o papel que antes ele exorcizava, agora é seu e de mais ninguém, ora essa.

Claro que há o caso, pior até, daquele que pensa e faz. Pior porque ele concentra conhecimento formal (os conteúdos necessários as tarefas) e não-formal (os procedimentos que o espaço ensina sem intenção).

Terceira Parte

Quem faz é o acostumado a fazer, a tal pessoa prática, com jeito, e este acaba por teorizar a prática. Tendo agora domínio da teoria, sente-se no direito de cogitar várias outras coisas. Os pápeis se invertem.

O prático pode até se tornar moroso, mas por ter partido da prática as chances são menores.

Enquanto que no caso contrário as chances são maiores de se manter a lentidão.

Quarta Parte

Em outras palavras, nós não somos, apenas estamos desse ou daquele jeito.

Quinta Parte

Chamar o pensar de lento não é descaso. As vezes deve ser lento mesmo, deve ser moroso, para que a atitude tomada estaja livre de equívocos, ou no mínimo, livre das resoluções mais absurdas. A morosidade é democrática pois ela não apenas propícia a escuta, mas também propicía o amadurecimento de uma gama maior de ideias. Ela passa por mais instâncias, mais crivos, mais provações. É comum vermos boas decisões levarem anos para serem tomadas, e quando tomadas não o são necesseriamente por suas qualidades isoladas do contexto.

A própria manutenção do que se contrapõe a inovação (o erro) favorece a implantação da "nova forma de se fazer". Quanto mais tempo perdurar o erro, mais ele se manifesta. Quanto mais ele se manifesta, mais argumentos dá a oposição.

De férias revendo os bons vídeos do Youtube

2011-07-21T02:02:00.000-03:00

Sou fã desse cara, ensebado por causa de 14 real.

Mais esperto que muito conhecido meu.

Aprendendo o tal Amor (parte 5): INTERIORANA

2011-07-17T03:22:00.007-03:00

Eu costumava caminhar em grupo, eu e mais dois amigos, aqui pela volta do meu condomínio. Quase todos os dias havia a "ronda", as longas caminhadas num espaço pequeno. Era madrugada a dentro falando da vida que a gente tinha e, principalmente, da que queríamos ter. Os vizinhos até comentavam que aqui era seguro a noite dada nossa eficiente vigilância.

Sem intenção, vez ou outra ouvíamos a expressão dum orgasmo vindo das janelas fechadas. E vez ou outra alguns destes vizinhos ia pra janela fumar, o que nos rendia umas boas risadas adolescentes.

Certo dia, três meninas apareceram e nos assediaram - dentro dos parâmetros familiares de assédio - o suficiente para impedir nossas ronda. Nosso colega de maior lábia já saiu pegando uma delas após 20 minutos de conversa; meu outro amigo ganhou a outra; já eu e a que sobrou... bom, ficamos ali falando da chuva e do frio. Não teve clima.

Dias depois a menina que gostara do meu amigo - não o da lábia, mas o outro - disse que, na verdaaaaade, gostava era de mim mesmo. Após o choque daquele agrado todo que sem intenção eu causara, ficamos. E foi bom.

Tão bons aqueles três dias que se seguiram que lembro de ter falado pro meu amigo (o amigo trocado pela menina)

"Essa coisa do carinho eu nunca tive. Sempre quando fiquei foi frio.

Tá diferente com essa. Tenho medo de nunca mais ter isso"

Ele disse que eu teria sim, visto que com meus 14 anos pouco da vida tinha visto. Previsão não muito difícil, mas que me tranquilizou muito. A sensação de estar errado no medo me fez muito bem. Grande amigo aquele que, mesmo depois de ser trocado, ainda me tranquiliza.

O final do romance foi terrível e medonho. Durante o caso todo minha mãe demonstrara um ciúme idiota, um ciúme castrador. Em vez de dizer algo conservador que incentivasse minha masculinidade, tipo

"meu filho é garanhão.

Ainda bem que não é viado"

Ela dizia

"Ah, muito fácil mesmo pegar mulher assim.

Guriazinha do interior bobinha"

O ápice da coisa foi quando ela escondeu a chave, alegando que eu passava pouco tempo com a família. Essa bobagem durou uns minutos na primeira vez, mas na segunda ela foi competente. Trancado estava bem na hora em que a menina veio se despedir. Envergonhado de contar pra ela o que estava me acontecendo, acabei me despedindo friamente da janela do meu quarto. Terrível.

O carinho dela merecia mais.

E o ímpeto castrador da minha mãe merecia um chega pra lá.

Alternativa Cidadã - PEAC

2011-07-13T01:38:00.000-03:00

Depois de dois anos e meio lecionando no Alternativa Cidadã, hoje avisei que me despediria semana que vem. Despedida em dois lances - aviso numa, saio na outra - pra não chorar na frente da turma.

Caramba que vazio que dá.
Muito bom foi esse tempo todo.

Coordenação Ignorante do Pre Vestibular CEUE diz enquanto enche a cara na festa

2011-07-11T23:59:00.001-03:00

"Professor dá aula!

Aluno estuda!

Coordenador coordena!"

E depois ainda dizem que eu, no meu blog, mancho a imagem do cursinho.

Pediram, via recadinho, que eu retirasse do meu blog o que ando dizendo sobre eles.

Sinto-me tão subversivo...

Obrigado, CEUE, pela audiência!
Abraço.

Mais do Mesmo

2011-07-06T15:00:00.000-03:00

Importante saber: não sou eu falando no texto abaixo, mas sim meu colega de Geografia, o Tomaz. Há três anos atrás lecionei no CEUE, por pouco não aconteceu o mesmo comigo. O cenário era o mesmo mas não houve expulsão. Ano depois meu amigo Felipe foi expulso de lá. Anos e anos antes outros colegas passaram pelo mesmo, e de forma bem planejada o método é "não explicar pra onde vai o dinheiro, e tirar do caminho quem se opor".

Bom, o CEUE se meteu com a classe errada...
Com as criaturas mais teimosas do universo...
Ou conheces alguém mais insistente que professor?

Carta-Denuncia contra o CEUE Pre Vestibular

2011-07-05T20:54:00.003-03:00

Boa noite a todos e a todas.

Venho aqui divulgar a todos o que está acontecendo no Cursinho Pré-Vestibular (me nego a dizer popular) do CEUE (Centro dos Estudantes Univesitários de Engenharia). Um cursinho administrado e organizado pelo centro acadêmico deles, o 2° órgão estudantil da ufrgs que mais movimenta dinheiro, atrás apenas do DCE, pelo que me falou um colega da Geografia.

A situação é a seguinte: eu e o Joãozinho (João Pedro Dametto) damos aula juntos lá. Por lá passaram outros incontáveis colegas da Geografia (Cabelo, Tinga, Marília, Lara, Henrique Rasta, Felipe, Renan e tantos outros...).

Uma série de irregularidades já presenciei neste ambiente, desde que comecei a trabalhar voluntariamente lá, no final de 2008. Ano passado, a coordenação do CEUE mudou e a coordenação do cursinho, as coisas melhoraram um pouquinho (até pq estava uma desorganização totalmente inaceitável) mas mesmo assim, continuam sendo verificados muitos problemas.

Principal deles, a questão financeira. Não me lembro de ter visto nenhuma prestação de contas. Esse ano, a mensalidade subiu para 40 reais (tem duas turmas - tarde e noite - num total de quase 200 alunos). Mas os investimentos no cursinho são muito baixos, não foram impressas apostilas, o auxílio (de 10 reais por mês) não é mais pago aos professores, não temos professor de geo na tarde (apesar de existirem uma série de interessados em dar aula lá, que inclusive já enviaram email e não foram contatados) e, enfim, se eu continuar falando dos problemas do cursinho não termino hoje.

Há 3 semanas usei meu tempo de aula para conversar com os alunos, solicitando-os que fizessem uma avaliação do cursinho. Ouvi muitas reclamações, críticas, sugestões... Mais reclamações do que sugestões, mas... Na semana seguinte, fiquei de convidar alguns outros professores para continuarmos o debate, levantando uma pauta a ser discutida em uma reunião que eu chamaria com a presença da coordenação, professores e alunos. Só que na semana seguinte, um dos coordenadores resolveu participar do debate q eu havia proposto. Mas participou de maneira totalmente infeliz, com sua personalidade AUTORITÁRIA E INTRANSIGENTE, colocando sua opinião acima de tudo e de todos, desvirtuando o debate e causando um grande desentendimento.

Seguiu-se uma discussão por emails, com argumentos... bom não vou tentar explicar, acho que este email de um professor de matemática envolvido com a coordenação do cursinho fala por si só:

"Não vejo necessidade de pedidos de desculpas, pois toda essa situação foi unicamente criada pelo nosso colega Tomaz. Ele tem que aceitar que sua falta inicial de educação e coleguismo gerou descontentamento em todos os setores do CEUE. Além dos professores indignados com a postura de Tomaz, têm vários alunos também contrários a opinião de Tomaz. NA verdade não vi nenhuma defesa ou partido perante o comportamento de Tomaz. É obvio que falta de educação gera falta de educação. Tenha consciência do teu ato, Tomaz, e que fique claro que a única contribuição da sua parte parte foi gerar indignação com tua falta de profissionalismo.

Espero mais que ansioso por essa reunião para expor minha opinião com a educação que Tomaz tanto merece me cultiva."

O pedido de desculpas que eu exigi foi após ser insultado por um engenheiro da gestão do CEUE na festa do DCE da última sexta. A Marília e outros colegas estavam presentes e ouviram as barbaridades que foram ditas. Do tipo: "Na geografia tem cursinho? Pois é, na engenharia tem, por isso vocês têm de nos obedecer.", "Não quero ouvir o que tu tem a dizer pois eu estou certo e tu está errado.", "Coordenação coordena, professor dá aula e aluno estuda. É assim que funciona e não tenta mudar isso.", além de justificar e considerar correto estar sendo autoritário. Eu tentei argumentar, pedindo para ele baixar o tom de voz e baixar o dedo. Me respondeu com "VAI TE FUDER!!!" (aos berros e com o dedo na minha cara). Mais fácil seria falar com uma porta...

Na noite desta segunda, fomos, eu e o João, dar aula lá no cursinho. Iniciamos nossa aula, mas logo fomos interrompidos pelo presidente do CEUE, que disse para sairmos naquele instante da sala ou ele chamaria a segurança para nos tirar à força. Tentamos argumentar, mas não foi possível chegar a um acordo. Ele já havia chamado outro professor para dar aula. Demos as costas e saimos da sala, acompanhados de nada menos do que 70% dos alunos.

"As Universidades Federais possuem autonomia, mas não soberania"

2011-07-05T00:33:00.001-03:00

Ouvi essa hoje no Forum das Licenciaturas da UFRGS, canal aberto pela Faculdade de Educação para uma melhor comunicação entre os departamentos com cursos de licenciatura e a Faculdade de Educação. Quem faz licenciatura precisa ser apresentado ao Piaget, Freud e outros mais via profissionais da área, dai a função do forum: aproximar o pedagogês do bacharelês.

Muito boa a iniciativa e mais ainda, muito boa minha participação. Sou muito foda mesmo porque, em final de semestre, enquanto todo mundo diz "final de semestre é foda", o foda aqui compareceu. Hoje sai convicto que, o que mais se aprende no curso superior, é a superior arte de se inventar desculpas. Desculpa pra não ir em qualquer coisa é o que mais tem, e normalmente tudo pensado e debatido numa rodinha de cerveja...

Cantando de galos, saem a dizer que "na universidade professor não escuta aluno".

Acho que não, hein.

Resenha da obra “Resumo de um Tratado da Natureza Humana” de David Hume

2011-07-04T02:49:00.003-03:00

A abordagem. Salta aos olhos a motivação da obra, humilde e afim aos princípios socráticos de busca da verdade, o autor assume a ineficiência no que diz a universalidade não de suas ideias, mas de como as expôs. Então elabora um resumo acessível, não tão profundo mas muito esclarecedor - como se fosse uma ante sala aquela “obra pioneira”, como ele chama. Um tanto quanto arrogante ao tratar como importante e digna de um manual. O faz de forma anônima, tratando sua obra como de propriedade de terceiros, o que apazigua a aparente arrogância da construção do resumo.

A preocupação com a inteligibilidade do seu tratado é coerente com a aplicablidade da ideia. Ele faz uma crítica ao método de outros filósofos, que explanam longamente suas teorias e procedimentos metodológicos e pouco espaço reservam a associação com a realidade. Denuncia que os poucos exemplos de aplicabilidade de tais teorias a tornam inteligíveis.

Neste ponto me perguntei: é a filosofia pela filosofia que ele abomina? Critico muito isso no curso de licencitatura em Geografia, onde cada vez mais vejo Geografia pela Geografia, mergulhada em conceitos alienados da aplicabilidade e, o que mais me incomoda, alienados da escola. Quando exemplos simplórios são dados, aplicabilidades nada geinais, sinto-me até constrangido ao ver colegas maravilhados com o uso possível daquilo tudo.

O tema: A Natureza Humana.

"Podemos afirmar tranqüilamente que quase todas as ciências são compreendidas pela ciência da natureza humana, e dela dependem. A única finalidade da lógica é explicar os princípios e operações de nossa faculdade de raciocínio, e a natureza de nossas idéias; a moral e a crítica dizem respeito aos nossos gostos e sentimentos; e a política considera os homens enquanto unidos na sociedade e dependentes uns dos outros".

Ao entender o homem, se entende todas as ciências. Ao entender o que motiva ou desmotiva o homem entende-o o que move todas as ciências. É algo abrangente que embasa todo o seu tratado, uma afirmação forte e dramática e com sucesso nos provoca. Ao ler “quase todas as ciências são compreendidas pela ciência da natureza humana”, ficamos ansiosos por uma teoria avassaladora que sirva de curinga, pois explicar quase tudo.

A proposta que se segue aponta alguns conceitos como centrais, e mesmo não largamente explanados nos dão indicativos das intenções que o autor tem em sua obra completa.

A Percepção. Impressões e idéias são as espécies de percepção que temos. Percepção é definida como “o que quer que se apresente à mente”, seja por emprego de nossos sentidos ou pensamentos. Através dos sentidos temos a impressão. Enquanto que pela reflexão (aqui abstrações) temos a idéia. O que temos como vivido, a realidade que nos passa aos olhos são “nossas percepções fortes. Já as idéias são “percepções mais esmaecidas e fracas”.

Hume defende que tudo segue o fluxo “impressão – idéia”, e que nada pode andar por este sem que antes tenha sido pensado ou sentido em nossas próprias mentes. Mesmo que já existam, consideramos como idéias ou impressões inatas a natureza humana – aqui considero o ponto chave do texto, pois ele confronta inato de inato a uma figura, a um momento, e inato de inato ao ser humano.

“Pois é evidente que nossas mais fortes percepções ou impressões são inatas, e que a afeição natural, o amor da virtude, o ressentimento e todas as outras paixões, brotam imediatamente da natureza”.

Hábito. Em determinado ponto Hume usa Adão, aquele primeiro homem, como figura ideal para exemplificar sua teoria. Após longa explanação (nem tão longa se comparada a outros textos, mas longa dentro das intenções do resumo) usando uma mesa de bilhar como metáfora, a teoria a respeito de idéia e impressões é afirmada com o seguinte raciocínio: Adão não conseguiria prever que uma bola bateria em outra, pois não teria passado por tal situação anteriormente, logo a impressão precede sempre a idéia, e isso gera um hábito que embasa previsões. Hábito é “o futuro conforme o passado”, e sendo assim, é o hábito que conduz a vida.

“Apenas ele [o hábito] determina a mente, em todas as circunstâncias, a supor que o futuro é conforme ao passado. Por mais simples que este passo possa parecer, nem em toda a eternidade a razão seria capaz de dá-lo”

Crença. O hábito gera a crença de que o passado se repetirá. Podemos conceber resultados contrários, mas o hábito nos força a pensar que tal coisa é inconcebível. Hábito associado à crença resulta em razão?

“Quando uma demonstração me convence da validade de uma proposição, não apenas me faz conceber a proposição, mas também me dá consciência de que é impossível conceber algo contrário”

O que se seguiu não me foi lá muito compreensível, e por vezes li sem muito esforço. Pouco esforço foi resultado direto da incompreensão que se tornou hábito, gerando a crença de que não iria compreender o que se seguia.

Não faço poesia

2011-06-30T00:48:00.000-03:00

Ando fazendo tanto a mesma coisa
que de saco cheio to de mim
Hoje tá foda me aguentar

Pela primeira vez na vida
exerço a arte do ferrar

Grosseria na rotina
nem chateado to com isso
Crueldade deve ser algo em torno disso...

Começa pelo bom dia que tu ignora...
Daqui um pouco é o esporro que tu não controla...
É o troco que tu roba...
Saindo batendo, por ai, porta afora...

Eeeeita cavalo!

COPA 2014 - VAI BRASIL

2011-06-27T23:22:00.000-03:00

Iron Maiden no Brasil.... esse ano... aham...

2011-06-25T02:27:00.001-03:00

Aparece Curitiba ali véio.
Que legaaaaal...ahuahuaeheh

Uns derrotados

2011-06-22T10:00:00.000-03:00

Acho triste alguém me chamar de chato. Ou de "do contra". Ou de "bobo" que seja.

Com tanto xingamento bonito que a litratura nos ensinou, que a mãe já não usou e que a televisão já demonstrou, e a criatura me chama de "chato". Pra mim é etnoatestador de derrota.

"Eu perdi, acho que agora fico sem alternativas e te agrido, cara"

Fossem crianças, diriam "chato" e se encolheriam na cadeira com as pernas dobradas, olhos pro lado e beiço caído.

"Seu chato", diz a criança chorando.

Na Fase ainda

2011-06-21T23:28:00.004-03:00

Mas as fases não são que nem no videogame: de corpo e alma no castelo da bruxa, com armas acumuladas na parte debaixo d'água, no meio do caminho a fase bônus onde rola uns apetrecho. Não, é bem diferente.

no violão pouca coisa não consigo fazer;
nos estudos pouco não consigo apreender;
no serviço ainda me resta aquela guinada;
na família ainda em adaptação por causa da irmã que está hoje morando em Belém;
no coração ainda juntando os caquinhos;
na saúde (que torna possível meu sofrer por outras coisas) to muito bem sem acessos de rinite - milagre.

Consegui compartimentar minha vida até isso - saúde, coração, serviço, violão, estudos, família -, não mais do que isso. Ainda não consigo delimitar as outras coisas, mas certeza tenho de que as citadas são as mais influentes. Uma delas em estado "meia boca", meio capenga e todo o resto fica complicado de lidar.

àgua

2011-06-20T17:13:00.002-03:00

DO CONTRA POR SER AÉREO

2011-06-20T01:48:00.000-03:00

Descobri (ou me contaram, como preferir) que Gêmeos é um signo aéreo, assim como Peixes e Libras. Isso quer dizer que nossa mente avoa, avoa muito, se avoa. Minha mente avoa, logo a definição bate.

Ser do contra é uma característica da figura de Peixe, e minha também. Outra coisa que bate com as características dessa gente aérea.

Esse papo me fez pensar a respeito do ser do contra e acho que to bem perto de uma concepção bem interessante. Ainda pensando, e pensando muito, porque o que mais gostam de me dizer é que sou "do contra". Lá vai:

"A pessoa do contra luta contra a inércia intelectual.

Ser do contra é um exercício ou lembrete de que a inércia é perigosa"

Level 3.1

2011-06-20T01:15:00.006-03:00

Mas o mérito é meu. A experiência com o chá poderia ter sido zoação, chapadeira e históra de viagem. Ao invés disso refleti por meses e meses o que me aconteceu, tirei cada idéia babaca da experiência e umas tantas bem legais. O chá foi emblemático, algo que serviu de ponte para uma nova vida mas não fosse eu andando por cima da ponte, me equilibrando, nada rolava. Soou Paulo Coelho de última esse último parágrafo, mas...

A tempestade recente, namoro terminado, também. Mérito meu ter visto e entendido da forma mais construtiva e enriquecedora possível o caso.

Ambos passaram por mim - chá e menina - mas eu que vi ambos, pensei em ambos e isso é mérito meu.
Isso. Ponto.

Após o ponto: as conclusões aqui são preliminares, mas acho que to bem perto de uma resposta boa pra isso tudo. Inexplicavelmente estou eu a pensar muito todo santo dia e em tanta coisa diferente, e cada vez mais feliz com o que concluo. Questão de tempo acho até entender bem o por que deste bem estar depois de um mal estar terrível que, sério, me impediu de falar um dia tamanha foi a tristeza.

LEVEL 3

2011-06-19T20:34:00.001-03:00

Tinha uma amiga de curso técnico, não de escola, nem de faculdade, mas de curso técnico de Contabilidade que se chamava Daiane. Nunca conversei muito com ela, provavelmente por ela ou eu sermos chatos. Acho que eu era o inconveniente, porque eu não era do grupo "sexta feira a noite eu não fico em casa de jeito nenhum".

Enfim, um tempo depois, anos depois ela com a fotinho no orkut com o nome embaixo "Daiazinha Nova Fase". Foi uma das coisas mais engraçadas e toscas que já vi na internet. Ela meio de lado, rindo com cara de book e com o nome "Daiazinha Nova Fase". Ela devia estar voltando a solteirice e se "propagandeou" ali no orkut.

O caso me fez pensar na nova fase da criatura. Estaria ela mais dançante? Estaria ela se alimentando diferente? Fora promovida no serviço? Trocou de serviço? Novas gírias? Novos hábitos?

Minha teoria é que ela queria uma nova fase e colocou aquilo lá pra se convencer. Teoria não muito difícil de se bolar, claro. Digo agora a parte complexa: conseguimos notar uma nova fase? Uma coisa é tu querer agir diferente, outra é agir diferente. Penso muito nisso ultimamente e acho que estou no "Renan nova fase" - lendo soa muito rídiculo.

O que salta aos olhos é que vou mais confiante pras possíveis discussões, reuniões e aulas (tanto as lecionadas quanto as assistidas). Não fico mais nos bastidores com aquela mijadeira de quem está amendrontado, com um possível fracasso sempre a assombrar. Não... isso é coisa do recente passado, uns meses atrás era assim.

Por algum motivo aquele fosso com cara de fossa me deu impulso e a cada dia parece haver uma descoberta, uma meta atingida. Ainda é cedo pra dizer que sou assim agora, porque desconfio de leve que talvez seja tudo fruto de uma anestesia local - Uma paulada tão grande que me deixou alterado momentaneamente.

A última vez que passei por algo do tpo foi em 2008 quando tomei Chá de Ayahuasca - aquele usado na religião de Santo Daime. Pude notar a nova fase, uma maneira diferente de agir e de entender as coisas. Dessa vez foi o antes e depois da Izadora - fazia meses que não escrevia esse nome... - e tudo o que o período representou, agrediu e deu de bom.

Ambos os casos a emoção foi forte e como que num tapa que orienta me disseram "agora é pra lá, ó!". Interessante tem sido pensar a respeito... Coisa boa conseguir pensar ainda, e melhor ainda é dar o devido valor ao processo em vez dos resultados imediatos. A vida fica bem melhor quando o precesso mais importa que todas as outras coisas.

Revolts

2011-06-18T00:50:00.000-03:00

Ai me vem uns com "mas o que é aprender? O que é o certo? O que é errado. Relativo... relativo..."
Essa gente que perverte grandes sacadas filosoficas pra fins de manutenção da sua ignorância é ruim de aguentar.

MERITOCRACIA

2011-06-15T16:35:00.002-03:00

Inserção da interdisciplinaridade em um espaço de Educação Popular – caso da Geografia, Sociologia e Redação

2011-06-08T17:29:00.001-03:00

Esboço ainda, mas vá lá...

Os cursinhos populares são um raro espaço de possibilidades. Neles são garantidas a autonomia do professor no que diz respeito ao planejamento de suas aulas, quanto aos caminhos de sua disciplina. O norteador é o vestibular - única diretriz - e maneira de fazer o aluno passar é do professor. As limitações financeiras destas iniciativas constrangem de certa forma, e o "espaço de formação" é a contrapartida que se dá ao professor voluntário.

"Use para melhor sua didática, aprenda com os alunos"

Autodenominados Cursinhos Populares, em discurso são influenciado pelas ideias de Paulo Freire. No entanto, o que propiciam com qualidade é uma preparação para o vestubular a baixo custo, democratizando, desta forma, o ensino superior, pois visam vestibulando de baixa renda. Há, então, um reprodução do ensino privado, uma caricatura muitas vezes do que se faz em grandes cursinhos da capital - aula show, tentativas de revolução didática tomando como referência de metodologia hegemônica os professores da educação básica.

Formam-se heróis solitários, que com frase graciosas e visão da prova, aspiram ser responsáveis pelo sucesso do vestibulando. Em muitos casos usa-se mesmo estes espaços como escada para um cursinhos mais bem sucedido, não sendo o projeto um fim, mas um caminho. Meu caminho foi esse, minhas ideias eram estas: o cursinho onde dou aula de graça, logo, não me exigiriam muito, com escada. O comportamento de quem entra é interssante: há um agradecimento do profissional, que nem enxerga que há a necessidade do outro lado.

Em determinado momento me vi mais engajado e desprendido daquela escada. E politicamente resoluto de que o espaço é diferente, que é uma possibilidade não de qualificação da minha didática mas também de qualificação do próprio movimento social, a Educação Popular. Os Cursinhos Populares como fim, não mais como meio.

Os métodos foram repensados, a análise sócio-econômica dos alunos cada vez mais relevante, e o perfil de aluno - pouco recurso, trabalhador, cansado, sonolento, preocupado com filhos em casa, as vezes com mais de 10 anos sem prática de estudo - ganhou peso em minhas reflexões.

Na mesa estavam postos:

- o vestibular

- o aluno

- a Geografia

- a Educação Popular

- o curto ano letivo - por volta de 8 meses x quantidade de matéria

A interdisciplinaridade saltou aos olhos, pois de retoma conteúdos, e pode se manifetar em forma de "tema gerador". Prática atraente, a interdisciplinaridade é complexa, é um desafio. Professor novato e respaldado pelo interesse dos alunos e pela liberdaded do "espaço de formação", a empolgação me veio fácil.

Cada frase seguida de Paulo Freire disse é sucesso numa sala cheia de professores. No entanto, n a prática, prevalece o embate, a defesa do seu filho, a sua disciplina em primeiro lugar. Um planejamento interdisciplinar, exige submissão a uma ideia externa, há a sempre uma escolha de currículo, uma constante comparação com o "vencer a matéria". O ano fica cada vez mais curto, e qualquer ideia que pareça descomprometida com o ensino para o vestibular - leia-se "vencer a matéria" - parece ser perda de tempo. E nisso, a ideia não saia de planejamentos solitários ou socializados pelos corredores de forma descomprometdida.

Eis que, nessas minhas migrações por vários cursinhos populares de Porto Alegre - Ceue, Projeto Quero Quero e atualmente em dois fixos, o PEAC e ONGEP, neste último os astros se alinharam. Três disciplinas HUMANAS na segunda feira, que facilmente podem trabalhar com "temas geradores" - Redação, Sociologia e Geografia. Informalmente incentivo os alunos a fazer redação, assim como os oriento a não matar a aula aparentemente "extravestibular"que é Sociologia, etc.

Um exemplo concreto das possbilidades: havendo acesso aos temas de redação, poderiamos tocar nos tais assuntos durante toda a noite, ao menos pincelar ou encaixar outros temas. Se mantivermos "segredo', os próprios alunos no meio da aula dirão:

"Esse assunto eu sei. O professor de Sociologia falou algo parecido na aula agora pouco"

E o mais importante de tudo: cada professor com sua aula, cada núcleo com seu ano letivo, cada um em seu cosmo, foi algo que todos da segunda entenderam como um mal caminho. Um praxis coletiva finalmente parece viável.

DEMOCRACIA não é concordar, importante antes de ver o video

2011-06-06T16:49:00.000-03:00

Concordo com as ideias? Muitas não. Concordo com a dialética da figura? Muito. Concordo com o "falar tudo que se quer, com 'culhão' pra sustentar"? Sim. Vê o vídeo. Vale.

CONVIVER COM O "EU TO CERTO"...

2011-06-01T15:00:00.003-03:00

...não é lá muito fácil.
Conviver com o

"eu fui duro, mas tava certo"

é complicado.
Conviver com

"eu destrui a criatura, mas eu estava certo"

é uma das coisas mais difíceis na minha vida. Chamar a atenção, dar um toque ou conselho prepotente, em coisas assim me saio bem. Já com a crueldade não me sinto confortável. Posso até ser cruel de vez em quando, mas o sono de descanso não vem depois. A consciência pesa com o passar dos anos.

MESMA MOEDA? NEM SEMPRE....

2011-05-31T22:59:00.001-03:00

Saramago disse que o prêmio Nobel da paz para Obama _ notícia velha essa se tu não sabia - era um incentivo, mais do que um reconhecimento. Até porque o cara havia tido um ano de mandato, pouco tempo pra posar (com propriedade) de pacifista.

Uma das melhores coisas que já li, e um método poderoso no combate a crueldade. Vez ou outra posso optar entre pisar em alguém - pisar bonito e com razão - ou dar uma surpreendente palavra amiga - meio cínica, confesso, mas compreensiva ao mesmo tempo. O bom de dar a palavra amiga é que tu não vira as costas pensando

"Ela foi cruel, mas eu fui mais ainda.

Logo, não há pessoa errada na história.

Tudo na mesma moeda"

Palavra pacificadora é garantia de consciência tranquila.

No entanto, quando uma situação é vista como digna de uma agressividade, é porque estas com razão. E nesses momentos, embebido pela lucidez, o vocabulário invariavelmente não parece dos mais elegantes...

Dose de "Aos que virão depois de nós" de Bertold Brecht

2011-05-29T12:44:00.003-03:00

I

Eu vivo em tempos sombrios.
Uma linguagem sem malícia é sinal de
estupidez,
uma testa sem rugas é sinal de indiferença.
Aquele que ainda ri é porque ainda não
recebeu a terrível notícia.
Que tempos são esses, quando
falar sobre flores é quase um crime.
Pois significa silenciar sobre tanta injustiça?
Aquele que cruza tranqüilamente a rua
já está então inacessível aos amigos
que se encontram necessitados?

É verdade: eu ainda ganho o bastante para viver.
Mas acreditem: é por acaso. Nado do que eu faço
Dá-me o direito de comer quando eu tenho fome.
Por acaso estou sendo poupado.
(Se a minha sorte me deixa estou perdido!)

Dizem-me: come e bebe!
Fica feliz por teres o que tens!
Mas como é que posso comer e beber,
se a comida que eu como, eu tiro de quem tem fome?
se o copo de água que eu bebo, faz falta a
quem tem sede?
Mas apesar disso, eu continuo comendo e bebendo.

Lady Gaga e Iron Maiden

2011-05-28T01:09:00.000-03:00

Em entrevista à revista Rolling Stone a cantora pop Lady Gaga falou pela primeira vez sobre como foi a experiência de participar do tão comentado show do Iron Maiden, na Flórida:

"Eu fui ver o Iron Maiden outra noite, e realmente assisti ao show de um camarote, nós estávamos rindo, eu e minhas duas melhores amigas... nós tínhamos um monte de bebidas, mas isto não é tão metal em um camarote. Então nós assistimos a maior parte do show a partir de lá e fomos conhecer a banda. Fomos para a pista durante "The Number Of The Beast". E quando chegamos lá, peguei Lady Starlight e disse: 'Vamos', e fomos para o meio da multidão."

"Estávamos dançando e cantando e todo mundo estava tão junto. Foi uma das primeiras vezes que eu fui capaz de simplesmente estar em um show de rock em um longo tempo... As pessoas me reconheceram, mas elas eram tão amáveis e impressionantemente acolhedoras."

"Quer dizer, o Iron Maiden é tudo, "Para nós não importa quem são nossos fãs. Nós amamos a todos." ...acho que o que estou tentando dizer é que a devoção dos fãs que se movem em uníssono, erguendo os punhos, assistindo ao show, quando eu vejo isso, vejo um paradigma para o meu futuro e da relação que eu quero ter com meus fãs..."

"O Iron Maiden nunca teve um 'hit', e eles fazem turnês em estádios por todo o mundo, e seus fãs vivem, respiram e morrem pelo Maiden, e esse é o meu sonho. E não só isso, mas quando chegamos na multidão, não havia nenhuma pretensão... eu sou uma cantora pop - não sabia como seria em uma multidão de fãs do Maiden; todo mundo estava me abraçando, fazendo high-five.. 'Ah, é tão legal que você está aqui no Maiden, quero dizer, não havia nenhum preconceito, nenhum julgamento, apenas liberdade e amor pela música. Não importa quem você é; você não precisa saber nada sobre música para amá-la. E foi simplesmente tão... foi simplesmente incrível... o Maiden mudou a minha vida."

Fonte: Blog666 apud Blabbermouth

TERMOS USADOS, JÁ USADOS

2011-05-25T10:00:00.000-03:00

RELATIVO

Diz ela "Ui que enorme teu relativo.... posso tocar?"

Diz ele "Hummm isso eh relativo"

Diz ela "Ai que relativiiiisssmoooo meu deus"

Diz ele "É... isso é normal com relativistas"

Diz ela "Sim sim. Tudo é relativo"

Diz ele "Hummm isso eh relativo"

POPULAR

No filme de antes a menina mais popular era classe média. Hoje a menina mais popular é cotista.

Quando ao mesmo tempo é classe média e popular, é militante de algum Movimento Social ou do DCE ou algo assim que só lhe aparece no curso superior, jamais na vida.

Quando a real popular é definida como popular, soa como preconceito ou algo assim, tudo menos desejo que a popular do filme de antes despertava.

ps.: como é legal escrever algo simples de maneira confusa. Caso tu não entendas, te passa pela cabeça que "só os inteligente podem ver".

"Cortem-lhe a cabeça!!!"

Drogas, debate, embasamento teórico, cada vez melhor isso tudo

2011-05-24T15:23:00.001-03:00

Eeeee Brasil.

Eeeee delegado com diploma.

O crime quase perto do zero e pra mostrar serviço inventaram um crime.

"OTORIDADE, EU SOU OTORIDADE"

2011-05-24T15:12:00.000-03:00

Irregularidades na remoção das famílias da Vila Chocolatão

2011-05-23T12:04:00.001-03:00

Repassando o diário dos envolvidos..

Dia 12 de maio, às 07:30 hs, começa a remoção da Comunidade da Vila Chocolatão, que ocupa área central de Porto Alegre há mais de 20 anos, para um residencial situado na Av. Protásio Alves, nº 9.099. O despacho determinando a remoção das 240 famílias que atualmente ocupam a área foi assinado pela Juíza tal na última sexta-feira dia 06. Desde cedo se avistava a opressão institucional pelo número de Policiais Federais presentes, que portavam armas de altíssimo calibre (metralhadora e 12). Durante todo o período da manhã o sentimento de ansiedade por parte da prefeitura e dos moradores era visível.

O processo de desocupação das casas teve início com a transferência dos pertences pessoais de cada morador para um caminhão que os conduziria até a Protásio. Esvaziadas as casas pelos funcionários da prefeitura e contratados, imediatamente ocorria a destruição completa da moradia por uma máquina retroescavadeira.

Enquanto o despejo avançava sobre as moradias, a população demonstrava o seu descontentamento com as ações da Prefeitura. Podia-se avistar, inclusive, frente ao muro da sua casa, os moradores Ezequiel, sua esposa Maiara e a sua filhinha Hilary, de apenas 5 meses, sendo coagidos pela Prefeitura, para que aceitassem que a sua remoção ocorresse sem a devida garantia dos seus direitos, impondo a saída da família de imediato da comunidade.

Alguns moradores que não eram contemplados por qualquer das opções sugeridas pela Prefeitura, como moradia assegurada no novo residencial, inclusão no Programa “Minha Casa, Minha Vida”, ou mesmo pelo benefício de aluguel social, eram explicitamente constrangidos e intimidados pela Prefeitura, por meio dos seus agentes, a aceitarem as condições impostas. Era estabelecida, no meio da rua, diante de muitos expectadores, verdadeira “mesa de negociação”.

Esse processo de negociação que, por parte dos assessores do GAJUP/SAJU-UFRGS, NAJUP/RS, CARU, AGB e ONG Acesso, tinha o objetivo de garantir o direto básico fundamental à moradia digna, culminou com a ocupação da casa de Ezequiel, no intuito de compelir a Prefeitura a comprometer-se com nada menos que a sua obrigação de assegurar destino a essas famílias. Cabe ressaltar que, conforme petição da Advocacia Geral da União, datada de 13 de abril de 2011 e assinada pelo Coordenador Geral Jurídico, Luiz Antonio Alcoba de Freitas, qualquer pessoa segue tendo direito a moradia se está a mais de um ano e um dia na área.

Participaram dessa negociação o Ministério Público Federal, funcionário ligados à Governança, ao DEMHAB, CONTERRA. Também marcaram presença durante a manhã o Ministério Público Estadual e a ONU.

A remoção da Vila Chocolatão foi acompanhada de perto, por inúmeros agentes, e por inúmeros ângulos, desde o ponto de vista unilateral da mídia até a própria percepção dos moradores que demonstravam insegurança e ansiedade sob o manto da opressão estatal pessoalizada nos agentes que violentamente impõe uma mudança radical e súbita de realidade sem prestar qualquer suporte ou oferecer qualquer tipo de formação. Isso tudo apenas demonstra que esse desfecho é fruto de um projeto de realocação que não visa à inclusão de fato, e que foi construído de forma vertical, arbitrária e autoritária por entidades que tinham o dever de tutelar os interesses verdadeiramente sociais.

Ao contrário, porém, cumpre ressaltar que o processo que tramitou perante o judiciário federal tinha como único objetivo a mera desocupação da área para fins, no mínimo secundários, de

utilização direta do próprio órgão aonde tramita o processo (TRF da 4ª região). Não impressiona portanto que a decisão da Juíza Clarides Rahmeier, que determinou o despejo de mais de 240 familias sequer mencione os direitos fundamentais previstos no ordenamento brasileiro ou em tratados internacionais.

Durante a destruição das casas, deixando grande parte dos moradores até o momento sem banho e agua em casa. A remoção continua até o dia 24 de maio.

GAJUP- SAJU UFRGS e AGB

DAQUELES EMAILS SEM AUTOR: O PROFESSOR ESTÁ SEMPRE ERRADO

2011-05-21T13:00:00.002-03:00

É jovem, não tem experiência.

É velho, está superado.
Não tem automóvel, é um pobre coitado.

Tem automóvel, chora de "barriga cheia'.
Fala em voz alta, vive gritando.

Fala em tom normal, ninguém escuta.
Não falta ao colégio, é um 'caxias'.

Precisa faltar, é um 'turista'.

Conversa com os outros professores, está 'malhando' os alunos.

Não conversa, é um desligado.
Dá muita matéria, não tem dó do aluno.

Dá pouca matéria, não prepara os alunos.
Brinca com a turma, é metido a engraçado.

Não brinca com a turma, é um chato.
Chama a atenção, é um grosso.

Não chama a atenção, não sabe se impor.
A prova é longa, não dá tempo.

A prova é curta, tira as chances do aluno.
Escreve muito, não explica.

Explica muito, o caderno não tem nada.
Fala corretamente, ninguém entende.

Fala a 'língua' do aluno, não tem vocabulário.
Exige, é rude.

Elogia, é debochado.
O aluno é reprovado, é perseguição.

O aluno é aprovado, deu 'mole'.

Dialética o cacete

2011-05-20T09:52:00.002-03:00

COM TETO

2011-05-19T01:31:00.002-03:00

Depoimento da professora Amanda Gurgel

2011-05-18T17:19:00.002-03:00

https://www.youtube.com/watch?v=yFkt0O7lceA&feature=player_embedded

ONGEP abre inscrições

2011-05-16T22:57:00.000-03:00

A Organização Não Governamental para a Educação Popular está inscrevendo candidatos a uma vaga no Curso Semi-Extensivo Tarde 2011 do Pré-Vestibular Popular, destinado a alunos de baixa renda. As aulas iniciam em seis de junho e vão até o Vestibular 2012 da UFRGS. As inscrições acontecem nos dias 25,26 e 27 de maio, das 15 às 17 horas, na Rua dos Andradas n° 691, sala 11, próximo a Casa de Cultura Mário Quintana. Para se inscrever é necessária a apresentação da Carteira de Identidade, CPF, comprovantes de renda e de residência e o histórico escolar de Escola Pública ou comprovante de bolsa integral em escola privada, não precisam cópias.

Maiores informações pelo site http://pvp.ongep.org

BLOGGER LOUCÃO

2011-05-13T14:18:00.001-03:00

apagou meu posto bacana de ontem.
Que coisa.

ELEMENTOS DE UM ESPAÇO QUALQUER: O ESCOLAR + CITO DE FORMA DIFERENTE DESSA DAÍ QUE SUGEREM

2011-05-12T00:35:00.000-03:00

ELEMENTOS DE UM ESPAÇO QUALQUER: O ESCOLAR. Na sala de aula, espaço mais corrente no meu caso, seja lecionando Geografia ou assistindo Geografia, identifico uma série de coisas como "normais de sala de aula", na falta de termo melhor. Em parte aparelhos, em parte comportamentos e representações, a lista me parece útil pois após a visualização me sinto a vontade

"Silêncio, barulho, líderes, professor, aluno, intervalo, classe, disputas de ego, material escolar, sons escolares, exercício, prova, caderno de chamada, ..."

CITO DE FORMA DIFERENTE DESSA DAÍ QUE SUGEREM. Ótimo, mérito meu ter chego até essa listagem, aqui só esboçada. Agora, sabendo da viabilidade de estuda-la mais a fundo, e possivelmente transformar tais devaneios em material acadêmico, me vou atrás de algum livro que fale a respeito, que respeite o que respeito ou trabalhe algo parecido. Torço pra que ninguém tenha falado dessa maneira, porque daí serei aquilo que chamam de pioneiro. Não sendo pioneiro, ruim não é, porque daí posso fazer voz junto com outras pessoas, contribuindo com uma ideia que acho bem boa.

Tudo isso vai por água abaixo se de início eu falar com quem diga

"Procure citações, textos de alguém, artigos. Certamente alguém já falou sobre isso. Tudo que a gente pensa, alguém já pensou"

Entendo como

"Tu é mais um só, crédito só para alguns, hoje nada é novo, cite porque a ideia não foi tua"

Lembro de estar sozinho, num banco de ônibus, as 20:30 da noite, saindo da zona sul rumo a zona norte de Porto Alegre, pra ganhar 30 reais em duas horas aula que, modéstia parte, valem muito mais do que isso. Estava sozinho, a ideia é minha, sem testetumunha mas, sabe, acredita em mim. Não que eu não vá citar alguém.Eu vou, mas para dar voz a outros, fortalecer a teoria que é minha, dele, dela, daquele e de todos ao mesmo tempo. Concordar com alguém, alinhar o discurso e não dizer que não pensei aquilo.

É como se pergunta aquele autor "por que tem que ser desse jeito só?" (Darski, 2011).

Analfabetismo funcional cai, mas ainda atinge 28% dos brasileiros

2011-05-09T22:26:00.002-03:00

O Ibope mostra que, apesar de ter caído, a taxa de analfabetos funcionais ainda é de 28%. Mesmo sabendo ler e escrever, as pessoas não conseguem interpretar textos. Mais de 36% dos jovens que concluem o Ensino Fundamental têm o problema.

Assista o vídeo no Globo.com

To falando sério! Ótima reportagem do Jornal Nacional.

LEONA ASSASSINA E VINGATIVA - PARTE 2

2011-05-07T10:00:00.000-03:00

LEONA ASSASSINA E VINGATIVA - PARTE 1

2011-05-06T10:00:00.001-03:00

ESTRESSE URBANO

2011-05-05T15:38:00.004-03:00

Ontem estava eu na Assis Brasil, quase na parada onde desço duas vezes por semana - entre o terminal Triângulo e o Shopping Lindóia. Apertei o botão solicitando minha parada um pouco antes do ponto. Pouco antes porque se apertado MUITO antes o motorista esquece, se MUITO em cima eles alegam que não demos sinal.

O ônibus parou no ponto e não abriu a porta. Fiquei ali me aguardando. Outros passageiro entraram e eu ali ainda esperando. Ai eu acenei pro retrovisor, discretamente, em vez de faze raquele fiasco
"DESSSSSSSSSCEEEEEEE!!!!!",

mas não surtiu efeito. Acenei pro cobrador e notei que ele me olhava com cara de debochado. Disse então:
"A porta nao tem sensor, amigo"

Isso porque os gestos que fiz para o espelho davam a impressão que de eu queria a abertura automática dela. Tipo, sensor de porta de shopping. Respondi então
"Eu sei, mas é que apertei antes, dei sinal"

Ele, então, exerceu sua masculinidade com a ordem
"E VAI ESPERA!"

Virou-se para o motorista, acho que pedindo pra abrir a porta. Enquanto a porta se abria, exercitei minha masculinidade escolhendo uma dentre tantas reações
"Vo espera o caralho, filho da puta!"

Ele me ignorou como se fosse EU o infeliz da história. O estresse urbano é compreensível, mas difícil de controlar. O caso esse não é nada difícil de se explicar, nada impossível de se minimizar, o que o torna incrível: era eu e o cobrador, não tinha nada a ver com algum ELES invisível, como políticos e bandidos. Bastava ele ser mais compreensivo ou menos preocupado em se mostrar pras gatinhas que na volta ficam.

[Docência] Os guerreiros da Educação X Pretensos especialistas - contribuições

2011-05-05T14:05:00.002-03:00

Contribuição de um colega da Química:

"Felipe, se tua intenção era nutrir uma discução, vou contribuir com isso...

Na minha opinião, muito se fala sobre a realidade da escola (seja ela pública ou privada), e da realidade do professor... Mas pergunto: e quanto aos alunos? ou melhor dizendo: e quanto a essa geração de alunos que encontramos na salas de aula hoje em dia?

Pois é... além dos 3 cursinhos onde leciono (PEAC e mais 2 privados) tenho a oportunidade de lecionar eventualmente em uma escola particular de POA onde faço um estágio. Esta oportunidade foi o meu primeiro contato com o ensino médio, e o que eu vou dizer nem de longe deve ser uma novidade para aqueles colegas (na minha opinião: verdadeiros guerreiros!) que lecionam neste segmento. NINGUÉM QUER NADA COM NADA, INFELIZMENTE! NADA PARECE CHAMAR A ATENÇÃO DO ALUNO....

Antes que algum colega venha responder que isso depende da "performance do professor", venho reiterar e reforçar meus agurmentos dizendo que isso é quase um consenso entre os educadores, ou melhor exemplificando, uma realidade que pude confirmar através de inúmeros relatos de profissionais da área.

O que me levou a escrever não é o fato de não concordar com que o colega postou, e sim, o fato de observar que muito se discute sobre a realidade das escolas e dos profissionais de ensino, em contrapartida de uma comunidade escolar (estudantes) que não quer nada com nada.

O que há de errado? Será que todos os professores não são tão bons profissionais ao ponto de atrair o interesse dos alunos? (matematicamente pouco provável...)

Será que todo o conteúdo, tomando como exemplo o Ensino Médio, não é atraente sob a perspectiva do aluno? (também pouco provável, pois alguns conteúdos de algumas matérias, deve ser interessante para alguém...)

Lanço essa reflexão aos colegas....

Grande abraço a todos"

Minha contribuição:

"Esses dias uma professora minha, Ivaine Tonini, disse que estamos na "crista da onda": de um lado temos aquela escola antiga, medieval, de classes alinhadas e professor palestrante. Do outro, temos isso tudo que não conseguimos explicar e que resumimos a "os alunos não querem nada com nada".

Estes dias dei aula particular, comuns em final de bimestre por causa do sabido despreparo para as provas. Nessa situação espero, imagino que terei toda atenção por parte do aluno. Não tive. Era olhar pra rua, perguntas a respeito da minha vida, e do nada me solicitou silêncio, para que eu o deixasse refletir a respeito de uma terceira coisa que não era o foco da aula. Perguntei o que era, e depois de certa resistência ele me disse

"ontem meu pai me disse uma coisa que me deixou acordado a noite. Ele me disse, vou tentar te explicar porque acho difícil: imagina um cara que ouve falar que tal coisa é impossível de ser feita. Ele nem vai tentar, porque sabe que é impossível. Um segundo também sabe que é impossível, também não tenta, e não consegue. Um terceiro não sabe que é impossível, ai ele vai lá e consegue fazer. Ou seja, se a pessoa não sabe que é impossível, ela consegue fazer"

Ele estava com um problema filosófico muito maior do que os clima do Brasil, algo que a gente se convenceu de que ele só pensaria depois que saísse da escola, e não, ele com 15 anos já consegue tal feito. Parei a aula, estruturei o raciocínio dele num papel, revimos o conceito de impossível e etc.

Tinha duas opções: eu cortava - voltava imediatamente ao conteúdo da Geografia - ou eu desistia da aula - ficava ali de fírula, viajando. Não sei como ainda, mas conseguimos ligar o que ele falou ao conteúdo, e as coisas se interligaram, mas isso não importa agora. O que importa é que o aluno em questão queria muitas coisas ao mesmo tempo, nada parecido com querer nada com nada. A escola as vezes (um quase sempre talvez) relaciona submissão ao que nela se ensina com querer algo da vida.

Lembro que li dois livros na escola - A Mão e a Luva e O Alienista - mas que nesse tempo escrevi pra mais de 300 páginas de roteiro para histórias em quadrinhos. Lembro que não estava nem aí praqueles triângulos todos, mas que refletia muito a respeito do problema que nos persegue na adolescência, talvez pela vida

"as raparigas bonitas não me querem porque sou feio, o que não posso achar errado, porque eu esculacho as outras raparigas que são feias e que logo não estão a minha altura. Isso pode ser moralmente aceito?"

Eles querem alguma coisa, sim. Problema é que querem tudo ao mesmo tempo.

A cada ano valorizo o melhor livro que li na vida, aqui dando a devida importância à literatura, não achando que me basto pela Geografia: não estamos livres da Casa Verde. A pergunta: qual parte, docente ou discente, herda dos Bacamarte aquela residência?"

ASSÉDIO

2011-05-04T20:20:00.001-03:00

[Docência] Os guerreiros da Educação X Pretensos especialistas

2011-05-03T19:45:00.002-03:00

Em três partes vou postando discussão recente em duas listas de email - dos professores do Projeto Educacional Alternativa Cidadã e da Geografia UFRGS. Assunto iniciado pelo colega Felipe Franco, relatando experiência nesse semestre. Na "mesa" um tema sempre interessante, sempre presente na profissão.

Os guerreiros da Educação X Pretensos especialistas

Por Felipe da Costa Franco - 1 de maio de 2011
sinteticamentesingular.blogspot.com - levantepopulardajuventude.blogspot.com

Estou fazendo estágio do curso de Licenciatura em Geografia em uma escola do bairro Cidade Baixa - PORTO ALEGRE - chamada Leopolda Barnewitz. Toda segunda e quarta no final da manhã pego minha bicicleta e vou até a escola para colocar em prática os longos planejamentos de aula, que as vezes duram 4 ou 5 horas ou até mais, dependendo da dificuldade de montar os materiais.

Na prática docente que tenho desenvolvido, tenho sentido de perto a dura realidade de ser PROFESSOR nas condições que são dadas pelo ensino público no nosso mundo. Desde que comecei a estudar para ser professor, muito ouvi críticas aos professores da escola. Que não sabem dar aula, que só usam o livro, que não diversificam etc. Mas VÃO POR MIM CAMBADA, não é NADA FÁCIL ser um bom professor. Tem que ter tempo, ter vitalidade, ter materiais, ter condições de acessar esses materiais, ter leitura sobre os temas, e mesmo assim sempre será difícil.

Eu que sou estagiário, tenho uma turma, tenho um PUTA TRABALHO com a gurizada pra montar aula, administrar ímpetos da juventude, corrigir trabalhos, então imagina neguinho que trabalha 40 ou 60 horas semanalmente. É MUITO FODA conseguir fazer um grande TRABALHO. Essa dificuldade, aliada com as condições de trabalho, são causas da péssima qualidade do ambiente escolar. E então, o que nós professores que vem com a árdua missão de renovar a escola, a educação, podemos fazer? Quais são as possíveis soluções para os problemas apresentados?

Muitos culpados são julgados, e muitas das críticas vem em cima justamente do PROFESSOR. Mas será ele mesmo o grande culpado? Olhem esse tipo de discurso apresentado:

"[...]Os professores brasileiros precisam, de uma vez por todas, ser inspecionados e prestar contas de seu trabalho, como já ocorre em tantos países. A verdade é que, salvo raras exceções, no Brasil ninguém sabe o que eles estão ensinando em sala de aula. É o que me faz comparar as escolas públicas brasileiras às empresas pré-modernas. Elas não contam com mecanismos eficazes para cobrar e incentivar a produtividade. Contratam profissionais que ninguém mais no mercado quer, treinam-nos mal e, além disso, não exercem nenhum tipo de controle sobre eles. Hoje, os professores brasileiros estão, basicamente, livres para escolher o que vão ensinar do currículo. Não há padrão nenhum - tampouco há excelência acadêmica." [Martin Carnoy - ECONOMISTA]

Os professores de hoje não precisam de controle. Precisam de CONDIÇÕES DE TRABALHAR, de SATISFAÇÃO PESSOAL, de FORMAÇÃO CONTINUADA, para dar alguns exemplos. Tem gente, que por considerar que as aulas são de péssima qualidade, e são mesmo na maioria das vezes, vem culpando os PROFESSORES e dizem que a solução do PROBLEMA da educação é transformar a ESCOLA numa empresa FORDISTA de produção padronizada. A escola não é e não pode ser isto. A escola é o espaço de TROCA, de CONVIVÊNCIA, de CIDADANIA, de CRIAÇÃO ou GERAÇÃO DE AMBIÊNCIAS, de mostrar as coisas boas e ruins da sociedade, e acima de tudo, aprender a CRITICÁ-LAS, a fazer JUÍZO DE VALORES.

É muito fácil para quem está de fora fazer uma crítica e culpar os professores. Aí então vem e faz um discurso imperialista, como esse ESTADUNIDENSE fez, e cria o consenso de que os professores precisam ser cobrados e que os mais competentes tem que ganhar mais. Mas o que é ser mais competente e como vamos medir isso. Cada aluno e cada escola tem um PROCESSO, um TEMPO, um LIMITE e uma ESPACIALIDADE próprias de cada LUGAR e cada INDIVÍDUO.

A escola pública está em crise? Sim. A solução é transforma-la em uma empresa, um negócio, uma fábrica? Não!! Muito cuidado com esse discurso professores!! e parabéns que vocês são os verdadeiros GUERREIROS DA EDUCAÇÃO!!

BIN LADEN - presidente Peruano dá mérito à João Paulo II

2011-05-02T22:04:00.004-03:00

"Queria reiterar o que disse há algum tempo: minha felicidade e minha complacência pelo que significa a beatificação de João Paulo II, e digo que seu primeiro milagre foi extirpar da Terra a encarnação demoníaca do crime, do mal e do ódio", declarou García aos jornalistas ao comentar a morte do líder da Al Qaeda.

O governante peruano, que se encontra na região de Cuzco, no sul do país, considerou "uma grande notícia" a morte de Bin Laden e acrescentou que isto "deve alegrar também o senhor (Barack) Obama" Fonte: YAHOO NOTÍCIAS

Cada vez mais incrível: é milagre dum, morte inexplicada doutro. Nada convincente. Daqui um pouco teremos psicografia, imagens em espelhos, ... ah se os que já se foram falassem...

Créditos artisticos para Mariana

Curso Produção de Material Didático para Diversidade (EAD)

2011-05-01T12:47:00.003-03:00

Prezado aluno-professor

Qual a importância deste curso e desta temática?

Sabemos que a formação inicial do professor (graduação) nao dá conta de discutir muitas das temáticas que são relevantes na sua prática docente. É preciso um processo de formação continuada, onde na troca com colegas, podemos aprimorar nossa capacidade docente. Os cursos de Educação à Distância agilizam e oportunizam estas trocas, onde teoria e prática sao trabalhadas conjuntamente de forma permanente.

A temática da diversidade se apresenta absolutamente relevante à medida que nossas salas de aula estão, saudavel mas nao raro conflitivamente, repletas de diversidade (etária, sexual, religiosa, étnica, entre outras). Propiciar auxilio aos professores no trato com estes temas, buscando a elaboração de estratégias pedagógicas que qualifiquem o papel reflexivo da escola e aumentem a capacidade de vermos o diferente como uma riqueza e nao um problema é uma das pretensões deste curso.

Venha conosco!

INGLATERRA, PRÍNCIPE, PRINCESA

2011-04-29T23:39:00.000-03:00

Casório deles lá, 24 horas na televisão aqui.

Em aula certo que vão puxar tal tema, ponto de pauta que pede até piadinha.

Pensei em tocar por mim no assunto e puxar para formas de se governar ou desgovernar um país.

Relacionar o "casamento do século" com Geografia Política - sistemas de governo, vantagens e desvantagens de se ter alguém reinando e muitos reinados.

Na televisão nem tocam no assunto de forma diferente, nem passam pela Geografia Política de maneira aceitável.

O limite é

"Lindo casamento da realeza inglesa, do príncipe com a plebéia"

Casal real que se exploda.

Casamento de conto de fadas uma ova.

Aquele esbanjamento em mundo tão perebento é um crime.

Como diz - mais ou menos assim - minha amiga

"em vez de ficar dando ibope pra essa gente rica se casando, por que não vai lavar uma louça, uma roupa?"

Concordo.

VILA DO CHOCOLATÃO: Direito ao Direito de escolha.

2011-04-28T10:00:00.005-03:00

Há aproximadamente 25 anos, no centro da cidade de Porto Alegre, por entre os prédios da administração do município, é possível de se ver o crescimento e a transformação da comunidade que ali está instalada, e que de lá há previsão de ser retirada em função das revitalizações trazidas pela Copa de 2014 na cidade. A comunidade chama-se Vila do Chocolatão, e traz estampada em suas casas e becos, assim como nas suas gentes, a marca da desigualdade (leia mais)

MILTON SANTOS NO RODA VIVA

2011-04-27T03:02:00.000-03:00

DE LOUCO E PROFESSOR, QUALQUER UM TEM UM POUCO

2011-04-26T04:00:00.002-03:00

Na minha profissão todos são especialistas. Não só o professor, mas também quem de fora vê. Todos sabem o que um profissional do ensino deve fazer, o que um aluno deve seguir e o que o Estado deve incentivar.

Sempre me vem um apontando esse e aquele caso como exemplos do futuro difícil que me espera. Agora que a tragédia do Rio está nas manchetes então...

"Renan tu vai apanhar de aluno na escola. Renan tu vai ganhar mal e etc"

Tenho consciência de todas as dificuldades - tantos as reais quanto as irreais. Estudo tanto que até sei no que minha profissão foca, olha só. Já me irritei mais, e agora estou num estágio mais preocupante: o de ignorar. Quando a gente não se presta a debater pouca coisa que for ou é sinal de que aquilo não te atinge ou é indício de que estás perdendo a paixão.

AINDA EM NÓ

2011-04-24T03:09:00.003-03:00

Quando a raiva é mais forte que a compreensão,

a posterior compreensão anula a raiva que surgiu antes?

Quando a compreensão ameniza a raiva,

esta se sustenta sem reconhecimento do ser que fora compreendido?

Penso e não concluo ainda.

MONTY PYTHON

2011-04-24T03:05:00.000-03:00

ATRASO

2011-04-21T22:17:00.001-03:00

Para todo lugar que vou possuo tês margens de tempo que sempre me parecem suficiente, quando o assunto é deslocamento dentro de Porto Alegre.

30 minutos antes = quando o lugar é perto

1 hora antes = quando é longe e atrasos não são aceitos

2 horas antes = quando o destino é longe a beça

Planejo sempre isso, mas quando perto da hora eu começo a mexer no tênis, ligar a televisão, arrumar o cabelo, correr atrás do gato, lavar a louça, e quando vejo to eu na rua correndo atrás do ônibus da vez.

A média dos meus atrasos gira em torno de 12 minutos. Quando extrapolo a marca, chego a 30 e poucos no máximo. Faço isso desde o início da faculdade - 4 anos atrás. Tirando as aulas de dou, em todos os outros lugares desrespeito o horário. Mais forte que eu.

Não sinto orgulho. No caminho fico nervoso, olho a hora diversas vezes. Ando correndo na rua. Coisa idiota até, porque o aparente descanso e sentimento de malandragem que é sair minutos mais tarde, dispara meu coração e tenso eu fico. Doses de tensão todo santo dia.

O ruim disso é que certas vezes eu corro o risco de perder oportunidades profissionais porque me atraso. Ainda não me aconteceu, mas fico sempre imaginando que mais cedo ou mais atrde vão descobrir que sou um baita atrasado. Desnecessário, não é mesmo? Estou me policiando desde terça feira.

Meu primeiro dia de luta contra o horário inadequado foi nesta quarta feira última. Meu primeiro dia de luta contra o horário inadequado foi nesta quarta feira última. O objetivo: chegar ao campus do vale - em viamão quase - até as 08:45 da manhã. Tinha que chegar nesse horário porque teria saída de campo. O ônibus saia de lá e ia pro Parque Germânia.

Cheguei 08:57. Perdi o ônibus. Todos no Germânia, eu no vale. Cedo , sem nada pra fazer em casa, me fui de ônibus de linha pro tal parque. Cheguei uma hora depois no dito, depois de pegar dois ônibus até lá. Fiquei 30 minutos lá e já terminou. Levei mais tempo viajando do que aprendendo - se bem que aprendi uma lição. Pra zona sul, saindo daquele ponto da zona leste, tive que pegar dois ônibus. Conte comigo:

Dois ônibus até o campus do vale
Dois do campus do vale até o Parque Germânia
Dois pra voltar

No final da tarde ainda fui dar aula na zona norte - também dois ônibus ida.

Dois pra ir
Dois pra voltar

Eu peguei 10 ônibus no primeiro dia que coloquei na cabeça "não me atraso mais". Bacana.

ANIMAIS, LEGENDAS, SEMPRE ENGRAÇADO

2011-04-14T04:30:00.000-03:00

MAIDEN CURITIBA - PROPRIAMENTE DITO

2011-04-13T08:10:00.001-03:00

Foi muito massa, mesmo eu estando longe, distante do palco. A pista VIP tomava conta do pedaço bom, do som nitido e empolgante do palco. O meu resfriado e a água a 5 reais também tornaram as coisas um desafio. Nestas condições adversas foi bom estar lá no fundo, sem preocupação com um bom lugar - fiquei sentado num canto esperando a muvuca ter início, diferente de outrora quando ficava 3 horas de pé no mínimo.

O set list tocado em Curitiba, letras grandes pras que curti afu ao vivo, com direito a dancinha rídicula e empolgada minha + punhos cerrados e voz firme na cantoria:

01. Satellite 15 ... The Final Frontier

02. El Dorado
03. 2 Minutes To Midnight
04. The Talisman
05. Coming Home
06. Dance Of Death
07. The Trooper
08. The Wicker Man
09. Blood Brothers
10. When The Wild Wind Blows
11. The Evil That Men Do
12. Fear Of The Dark
13. Iron Maiden

14. The Number Of The Beast
15. Hallowed Be Thy Name
16. Running Free

Juntando dinheiro pro próximo.

Da-lhe Webjet.

MAIDEN CURITIBA - AEROPORTO, FILA

2011-04-12T04:54:00.007-03:00

Comprei pela Webjet as passagens, ida e volta por 130,00 no dia 04 de janeiro - quanto antes mais barato. Lugares marcados na aeronave, vou eu faceiro sentar na janela. Surpresa: mudaram meu assento e fui pra última poltrona - aquela que não reclina. Fosse eu um autêntico consumidor, teria reclamado. Mas como a viagem duraria 50 minutos, menos do que meu percurso habitual de ônibus (Zona Sul de POA - Zona Norte ou Extremo Leste de POA), nem me abalei. Fora que era próximo à "cozinha", ao banheiro, à tudo que eu precisasse. Na hora de descer fui um dos últimos, pois abriram só a porta da frente. Isso foi meio chato, demorou um pouco.

Um ônibus nos levaria do avião atá o terminal. Eu, um dos últimos a embarcar, fiquei na porta. Fiquei ali meio de cara, mas ao mesmo tempo curtindo os aviões que passavam pela vista. De repente me surge o Ed Force One. O Iron Maiden viaja num avião personalizado, como mencionei antes, e eu passei do lado do dito. Contei pra muita gente isso nos últimos 3 dias, e a maioria achou meio babaca. Alguns riram na minha cara. Entendo essa babaquice do povo, falta de tato. Sem problema. Eu riria por dentro se alguém me contasse feliz que tomou cerveja com o pessoal do Exalta.

Na fila do show contei a mesma história e ela fez um sucesso tremendo. A primeira fala era sempre um extenso

"Bóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóó"

A fila é um lugar legal sempre. Muita gente se conhecendo, falando das músicas da sua banda favorita.

"Em 85 eles eram muitos bons. Daquela fase Rime Of Ancient é a melhor, cara"

"Mas Brave New World é imensamente superior. E o Blaze hein"

"Nem fala desse cara. Nem me fala"

Podia falar tudo e não explicar nada. Sabiam datas, nomes de ex-vocalistas, respectivas funções, shows memoráveis, capas de discos. Fiquei umas duas horas na fila, duas horas de heavy metal como assunto. Bando de nerds. Um fazia Física, outro fazia técnico em Petróleo (sic), outro Engenharia Elétrica (tinha prova no outro dia de manhã e estava estudando na fila), o outro algo entre Química e Física, eu Geografia. Todos de camiseta do Iron Maiden. Todos se conheceram no caminho pro show, nos terminais de integração entre Curitiba e Pinhais (o evento foi na região metropolitana). Eu não sou metaleiro, apenas gosto do Iron Maiden, ora bolas.

Soa

2011-04-10T00:27:00.001-03:00

Acanhada

2011-04-08T00:17:00.001-03:00